开学前去一家理发店洗头，等待的时间显得百无聊赖，随手拿起了一张报纸。不记得那张报纸的名字，只记得这样一个片段：美国的日课表由老师自助确定，老师开展的是全科教学。关注到他们的阅读长达一个小时，上课的前20分钟，主题是问好，往往是游戏的方式开展，比如蒙住一个孩子的眼睛，让他听声音分辨出哪个同学，以此来促进孩子之间的互相了解。接下去才进行阅读和分享。相对应这种宽松的教学方式，老师的生活也比较滋润——学校有茶室，供应咖啡和茶点。老师有固定的时间来这里放松，这个时段学校分派专门的老师或家长义工进行管理。在我们当前追求高效课堂的时风之下，这一切显得那么奢侈。
开学初一位家长满面愁容地告诉我，孩子一上学就身体不适，不是肚子痛就是发烧。家长自己觉得对孩子的要求不高，已经尽量耐心地鼓励，而孩子一上学就显得忧心忡忡，问我该怎么办。很明显，孩子得的不是器质性的病变，而是因为心理过度紧张引起的一种生理反应，以此来缓解压力和逃避学习。如今以逃离课堂为“幸福”的孩子不少。不少家长把这种现象归结到教育体制问题。有专家认为现在孩子的生存状态很矛盾：家长想让孩子快乐成长，崇尚欣赏和尊重的教育方式，但受客观制约，孩子们必须面对激烈的学业竞争。从小一直被娇惯的孩子，此时就会出现抗挫折能力差、过度敏感的问题，甚至少得一朵“小红花”都会产生很大情绪波动。另外，一些家长的过度期望无形中给孩子很大的心理压力。
专家认为，上述问题归根结底在于早期教育环节的薄弱——父母、老师的批评本应是很正常的事情，但很多孩子却经受不住，感觉心情沉重、焦虑，时间久了学习成绩自然就不会好，郁抑心理不断累积会导致过敏症。家长过度批评、否定，会造成孩子易患神经症，但家长欣赏、尊重教育的尺度把握不好，也容易让孩子出现过敏症。因此，从幼儿期培养孩子迎困难而上的意志力很重要，否则学业再优秀将来也易一蹶不振，这在很多孩子身上都有体现。
总结一下，培养孩子抗挫能力方法千万条，最根本也是最关键同时又是难度系数最大的就是根据孩子个别差异顺势引导。
