2024.10.22
随着上课铃声响起，小泽拉着脸过来说:“老师，上课了，我进教室，小晨把我推出门外并关门！”我沉下气让他坐回座位，刚好道法课，我喊小晨大声说明当时情况。小晨更委屈，说:“下课他和浩洋针对我！”我问然后呢？他一字不说，我明白了，俩人各说各有理，就是看不到自己错了。我当着大家面，分析了小晨的问题；同时分析了小泽的问题，并互相道歉。我知道，这俩孩子是我们班最好动的俩个人，三年级了，总看到对方的错，从来意识不到自己也会出错，所以我要逐条分析，让他们心服口服。同时，放在班里说，也是希望孩子们能互相理解，很多时候能意识到自身也有问题。
2024年10月23日
今天学习了《我要编童话》。课前我的准备比较充分，因为我发现孩子们写作文实在水平欠缺。可是今天两节课过去了，第一自然段写的都令我不满意。到底是哪个环节出了问题？按理说童话故事编写很简单啊，多么有趣啊！可是到了他们手上就成了大难题！我也反思自己的课程，其实给他们讲那么多真的管用吗？有效果吗？我一直提倡发散孩子们的思维，让他们形成自己的思想进行写作，可是我发现，一切好似对牛弹琴，太累了！只能作罢，直接提供架构图，照着写，不知道又会如何？再继续反思，耐心等待，他们毕竟只是小孩子！
2024年10月29日 星期二 晴
这两天的自己特别值得表扬，因为我几乎没有跟学生生气。突然发现，不生气也是容易的事情，只需要自己转化一下思维！需要学生做什么，哪里不对，直接指出来就好，指出来要求改正，或者进行引导。他们毕竟都是身心快速发育中的孩子，这个阶段，他们需要老师家长的关注、鼓励，这个是如此简单，可是，有时却是那么难？鼓励，多鼓励就好！正面引导，正面要求！
2024年11月6日 星期三 晴
每一天都要面对新的问题，把这个孩子的这个行为纠正过来，另一个孩子的另一种问题又来了。每一天都在打怪兽，可是怎么也打不完。
这两天出现了一个特别差劲的问题，小瑜，小妍继续不认真完成作业。不停的有小动作出现，就算布置了作业，有了任务他也只顾自己玩。每天的任务都完成不了！有什么好的办法能解决掉这个燃眉之急呢？总是在生气的边缘和生气中徘徊！一直要求养成好习惯，可是，这些习惯到底要如何养好，如何巩固？
路漫漫，我要想个好办法治疗这孩子的顽疾！
2024年11月14日 星期四 阴
这两天状态极差，孩子们狂躁，我也是比较暴躁，赶紧进入反思状态。
在学校生学生的气，回家生自己孩子的气，迟早被气死！
今天好奇，问了一位即将退休的一线老教师，学生不认真你会生气吗？她说现在不生气了，以前很生气！我想，我还得好好修炼！孩子们毕竟是孩子，他们的世界简单而随性！只是实践证明，学生有错绝对要及时纠错，否则就像病菌一样，快速传播，以至于整个班级大面积中招就得花更大的力气了！
比如，拖欠作业，他会认为做不做老师都不能怎么样，那当然选择不做呀，毕竟贪玩是孩子们的天性！所以，不知道哪位名家说的，没有一个孩子不需要管，如果有，那一定是别人家的孩子！我觉得这句话一定是通过实践总结出来的。哪儿有孩子真真正正的不需要督促呢？
2024年11月18日 星期二 阴
今天主要想反思自己！
很多时候我们认为简单的东西对孩子来说未必简单，这就需要老师能够准确把握学情！比如习作单元，每一课我都上的扎扎实实，想着孩子肯定能在短时间内完成一份不错的动物习作，所以要求的结果是只有部分学生完成。预想与现实的差距令人生气极了！但是，静下来想一想，不要拿最优标准衡量每个孩子！他们达不到！我反观自己班级的成绩，我用心备好每一节课，课堂效果看似不错，但成绩不令人满意，我想最关键原因就是学情把握不准！或者说我只把握住了部分优等生的学习情况，那造成的结果就是两极分化！无论我在课文内容方面准备的如何出彩，只是对于部分孩子而言！
所以，在今后的教学过程中，不要过分高估孩子的接受能力，适量拔高，重视练习！
亲爱的自己，好好努力，继续加油！
2024年11月18日 星期三 晴
每一次家长会的召开，就是拓展了一片家校联系的坦途，加深了一层学生学习的保障！
从孩子们的眼中，我看到求知若渴，也看到无所事事；在家长的眼里，我看到了满怀期待和希望！我对每个孩子的负责和要求，我要对的起一个称谓“老师”。我也要对的起家长对孩子的毫无保留和殷殷期待！
2025年1月1日 星期三 晴
对于班主任来说，班级任何一个小事都要绝对重视！事过留痕！公平公正！以规行事！
