看到一些小孩的日记，有进步，也有遗憾，还有一点担心。
谁能想到，原来不太知道日记怎么写的一群孩子，现在不说拿起笔就能写出一篇怎么完美的日记，但最起码能写出一点东西来，就很不错。这不是进步吗？原来连日记的格式都不知道，现在有些同学能将发生在自己身上或周围的事与景写得颇有特色，让人一看就喜欢，一读就有趣。这不是进步吗？
遗憾自然有，遗憾时时有，遗憾处处有。主要原因是不会自我满足，因为我的心中永远觉得“没有最好，只有更好”。比如说，有些孩子将月夜之景写得不错，想象丰富，对空灵之美的感悟颇为深刻，读之如同看见一位月夜的仙子在幽静之夜凌空独舞，唯美，有仙气。但常此想象却不真实。果然，其描画周边就差点儿意思。但我深知，有此灵性在身，稍加努力，何愁锦绣文章不出，只是时间而已。比如，有些孩子每周偶尔有佳作，难在常有佳记。其实，日记是可以常有佳作的。因为只要用心观察，仔细体悟，不怕麻烦，是可以将日常的点滴掰开揉碎，细细打磨的。这是锻炼，也是练笔，无需多完整，只要用心写就可以。
担心在有些小孩太在意老师的评价。日记如果得“优”，或是老师表扬了，甚至在班上读了他的作品，那就特别有劲；如果没有得到“优”，或是长期得不到表扬或奖励，就会泄气，将不再认真去写；更有甚者，如果不少日记都得了“优”，有一篇因为写得差了点，得了“良”，将会一蹶不振，此后也不再用心去写，似乎他写日记要老师哄着。因此我很担心。虽然平时我也经常正面去说教，告诉他们写日记的好处，这受益者是他们本人，可有些就是要发生，你有啥办法呢？
有些事没有道理，等明白道理似乎就晚了点儿，和这些懵懵懂懂的孩子有道理可讲吗？软的不行就来硬的呗。话是这么说，但该做的还要做，该哄的还得哄，该鼓励的还是要鼓励，该表扬的必须表扬。当然，该担心的也不可能说放下就放下。
