阅读内容：第五章的第6部分《共同体：多变与障碍》
阅读分享：今天阅读的内容似乎不太能理解共同体的多变是什么？我大致的理解是指共同体的定义有很多种，“无论我们把共同体定义成显性的互动还是戏剧，抑或内在对话，都没有多大的区别。这些教师认为，只要师生仍陷于地位和权力的不平等关系中，教育永远都无法形成任何形式的共同体。”
共同体还有一个多变，可能是因为它的课堂模式的不同。一直以为共同体的课堂学习模式，应该是老师引导学生围绕主题进行探究和学习，但在书中提到的模式里，有一位老师依然选择了演讲的方式来进行教学，但却能引导学生和主体越来越近，这也是一种共同体学习模式。
课堂中的共同体也会遇到障碍的，本小节中提到的障碍就是师生之间的关系。“课堂上对共同体的真正威胁不是教师和学生间权力和地位的差别，而是缺乏由这些差异所激励的相互依存的关系。学生依靠教师给分、评成绩---但教师依靠学生获得什么?成绩等级对学生是实实在在的，这个“靠学生获得什么”对我们教师同样实实在在，如果我们回答不了这个问题，共同体就不会实现;当我们不彼此依赖时，共同体就不能存在。”所以我们一定要处理好师生之间的相互依赖关系，课堂不是教师一个人的地盘，它也是学生的地盘，需要了双方一起经营。当通过共同体的障碍消失，师生之间的交谈就会更加的深入。
