文|紫气东升
劳动创造美。
——题记
一、谈话导入
1)师上节课,我们学习21课《青蛙卖泥塘》 ，初读了课文解课文第1 、2自然段。那只青蛙为了卖出那块泥塘，又听从了野鸭的话周围的山里找到泉水竹子做水槽，把水引到自己的泥塘里来是他的泥塘还是没卖出去。
出示泥塘
最后他的泥塘到底卖给了谁学们不想知道?
让我们一起继续学习课文吧大家打开书121页
2同学们自由读3——6自然段读边想一部
分课文主要讲了些什么内容
二、 学习课文第三自然段
1、(出示）青蛙蛙又站在泥塘边不停地大声吆喝有哪些小动物经过泥塘青蛙提了那些建议？
师 请同学读第三自然段他同学边听边在书上做记号。
2、你来说一说哪些小动物经过泥塘,给青蛙提了哪些建议
生：鸟说这里缺点树.蝴蝶说
生：兔跑来
师：小鸟为什么说这里缺树蝶为什么说这里缺花兔为什么说这里缺条路?小猴为什么说这里缺花？
小组内互相讨论一下说一说。
生：因为小鸟很想把他的家安在树上。
生：蝶很想到花丛中玩耍。
生：兔喜欢蹦蹦跳跳，这样他就可以到城里去，方便多了。
生:小猴很想住在这里。
师 ：鸟的想法很有道理。蝴蝶的想法挺有意思。
小兔的想的很远。小猴可真会享受生活。
3师想把第三自然段读给大家听一听
师评出来，蝴蝶为这儿没花到遗憾。
小兔太渴望有一条路。
师：有谁愿意再来读一读
生：读
师动物们提出建议的态度都挺诚恳。
三、 以读带讲习第四自然段.
1、所以次听了小动物们的话蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话,泥塘准能卖出去。
2、是栽了树了花了路，还在泥塘旁边盖了房子？(边说边出示图片)青蛙做这些容易吗？
是呀，这些可把他累坏了。
3、我们一起来把第四自然段读一读. 读第四自然段
四、发挥想象，突破难点
指导朗读第五自然段
1、(指着图前在青蛙看来这个烂泥塘并不怎么 样今的泥塘大变样了,青蛙可高兴了信这泥塘一定能出去时吆喝的声音也与以往都不同了。
2、谁来当青蛙吆喝吆喝生“卖泥塘……”
师：蛙吆喝的话说完了吗？
生：“多好的地……”
师：了他的吆喝声们感受到这里是个好地方吗？
师大家再来把青蛙吆喝的话连起来小声读一读.想一想是从哪些句子中体会到这儿是个好地方呢?把这些句子找出来自己读一读。
师：你是从哪些词句中体会到?请你说一说。
生：是从“你可以，你可以。”
师：能找到这句子真不简单。 你读书很认真。
师：你们看到过蝴蝶飞舞的情景吗？
生......我真想去追去抓
师：景象真是太美了!你能把这种感受读出来吗？
生：你可以看
师：你们还从那些句子体会到?
师：暑假里在水里尽情游泳是怎样的感受。
师能把这种感受读出来吗？
3、如果你就在这个泥塘边住能想象出这个好地方，还会是怎么样能用上“你可以……”来说一说吗？
生：可以站在泥塘边悠闲地钓鱼。
生：可以站在泥塘边欣赏荷花盛开的景象。
生：池塘结了冰，可以在上面溜冰。
生：晨可以在这里跑步炼身体。
师：你们可真会想象。大家想象泥塘边的景色太美了。
我真想说这儿是“多好的地方!"你们一定也会说“多好的地方!”
师：请你们自己再把青蛙吆喝的话连起来再读一读。
先在小组内互相读一读，你的朗读让我们每个人的头脑中都将这个美丽的地方的景象浮现在眼前。
生:(1—3)读“卖泥塘哟泥塘!多好的地方树、有花、有草……这儿还有路通向城里……”
师评学生1的朗读真是让人感到那个地方令人向往。
评学生2，这个地方环境这么好，我想去瞧一瞧。
评价学生3，环境如此美的地方，一定要好好玩一玩。
师：我也想来读一读。行吗?
我读叙述的话，你们来当青蛙吆喝。
师:咱们分男女生来试着读读，青蛙吆喝“卖泥塘呦，卖泥塘。”
师读到这里，青蛙突然愣住了?它为什么愣住了?
生：曾经的烂泥塘如今变成这么好的地方了，自己住不是挺好的，为什么要卖掉呢?
师：因此，青蛙不想再卖泥塘了。 一起说
五、回归整体演故事
1、师：以前青蛙住在烂泥塘，觉得不怎么样。准备卖掉泥塘到城里去。在卖泥塘的过程中，认真地听取了许多小动物的建议，靠自己勤劳的双手，在泥塘的周围种青草、引泉水、栽树、种花、修路、盖了房子。他变成一个环境优美的好地方。青蛙他自己都不想卖泥塘了。此时,你最想对青蛙说些什么？
生:青蛙你可真能干。
生：蛙你真是个爱劳动的。
2 、读完了《青蛙卖泥塘》的故事，你们喜欢这个故事吗？请你们上台来演一演吧？
写生字
1、师：今天、咱们书读得认真，演得出色。咱们还有一个学习任务——就是学写生字。认识它们吗？
生理 尽 通
师：你们有什么办法记住它们吗？
生：加两点就是尽，里字加王字旁就是理字，加走之底再加横折点是通。
师写“通"注意它是半包围结构的字，先写里面再写外面。
生书上描一描。
