听了黄晓帆和魏艳红两位老师的《英语拼读与绘本阅读》，才深深知道我们孩子在学习英语上是多么的被动，多么的单调、枯燥：单词要死记硬背，句型要死记硬背。在教学上，也是困难重重。
首先，农村学校缺少教学的环境，农村孩子的父母知识水平和学历相对较低,接受过英语教育的更少。小学阶段正是培养孩子英语学习兴趣的最佳时机,他们最需要成人的鼓励和支持，这就降低了学生学习的积极性,因此就不会增加任何动力。
农村小学师资严重缺乏，教师基本都不是专职英语教师，教学设备缺乏，有的连录音机也不能保证，甚至两位英语教师共用一台,很难让学生在课堂上充分地听；孩子学英语也缺乏主动性，在家，家长又不督促孩子，所以,农村地区学生的英语听力学习条件受到很大的限制。同时,英语口语的练习机会也很少,农村学生的口语学习也常常陷入困境。
其次，缺乏专业老师。在农村小学非专业的教师担任英语课是普遍现象。由于教师没有接受过正规的英语专业训练,发音、口语、语法等各项专业技能都相对较差,其教学效果也无法保证。学生的英语学习也就会受到限制。
另外，学生学习兴趣不高。学生初学英语会感到听不懂、记不住、学得慢、忘得快,音、形、义等不能结合识记。所以学生就对英语失去了兴趣，上课不爱听，下课不去复习，久而久之，英语成绩就会落下。
针对农村学校英语教学的诸多困难，我认为要走出困境，首先要提高家长对孩子学习英语的意识,力争家长和社会的配合。家长是学生成长的第一任老师,家长对孩子的学习、成长有着不可估量的影响。
其次，孩子们学英语胆小、不敢放声读。课堂上多鼔励孩子，多表扬、少批评,培养学生大胆说英语。要学好英语,就要多读,多说、不怕被别人笑。大部分学生在课堂上不敢大声读英语,平时更不敢用英语进行日常生活会话交流。在教学工作中,针对农村学生的心理，我先鼓励学生在学校用简单的问候语,向老师同学问好,每当发现有学生主动用英语和老师、同学打招呼时,及时对其进行表扬,并鼓励她，这样久而久之便会形成一种人人爱学英语,人人爱讲英语的氛围。
第三，根据农村孩子的特点，采用灵活多样的教法,培养学生学英语的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣,能引导学生积极主动地学习,享受学习的乐趣,我们应该从学生的这一心理特点出发,运用各种有趣的教学手段和方法,使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、情景化,让学生在愉悦的气氛中不知不觉的接受教育。
