线上教研活动心得
厦门路小学 徐洁
为了拓宽老师们的阅读教学视野，提升阅读素养，做好教师素养提升工程，在教学过程中更好地指导学生进行整本书阅读，在青岛教科院崔老师和平度教研室段老师的组织安排下，今天有幸聆听了上海骑象小学堂曾进老师的线上讲座培训《以<夏洛的网>为例谈整本书阅读设计》。
作为骑象小学堂创始人，曾进老师是阅读专家，负责骑象的教研开发。 她曾任在行联合创始人，资深媒体人，前《外滩画报》副总编辑， 美国密苏里新闻学院访问学者，著有《跟着诗词游中国 》研学手帐、《小学生整本书阅读笔记》，入选2020年当当影响力作家。作为“北京阅读季名家大讲堂”“北京国际图书节百家千场”的作家，进入北京、上海等多家中小学对学生演讲，也曾在中国文联、中国科技馆、国资委等出任培训专家，曾任哈佛大学中国大智慧挑战赛连续三届评委等。
语言学家吕淑湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。由此可见，阅读以及课外阅读的重要性。
本次培训学习，曾进老师从阅读发展阶段谈起，告诉大家如何有目标、有次序地对孩子进行阅读能力训练。以《夏洛的网》为例，详细阐述了整本书阅读的几个步骤：明确阅读目标——文本特点分析——明确阅读策略——学情分析——通过情节、人物的冲突找到主题——评估。曾老师指出，建立螺旋式、有挑战、高质量的阅读目标，“跳一跳，够得着，而不是学生认知范围之内的目标”，拆解大目标，才会帮孩子建立小目标，孩子的阅读能力，也会在老师的有层次、有计划的教学中真正获得。目标体系完整，有策略的教学，才会高效提升学生阅读能力。阅读的乐趣，来自分享和讨论，引导讨论和分享的整本书阅读才是有效的等等，这些都为我以后的整本书阅读指导与活动指明了方向。
最后，崔老师对本次讲座做出了高度评价，并指出今后的工作，要带领学生多读书、读好书，更重要的是，要用阅读策略指导他学会阅读。整本书阅读是培养孩子阅读能力的关键，小学阶段是最重要的阶段。我定会好好珍惜这次学习机会，努力提高自己的专业素养，带着孩子，大量阅读，学会阅读，任重道远，将继续求索。
