在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。

        家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。

        要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。

        今天继续分享卢勤老师的《告诉孩子你真棒》，跟知心姐姐一起为激发孩子潜能、帮助孩子健康成长努力。

        和谐是美——给孩子一个和谐的世界

        和谐，是美最高的表现形式。 和谐的环境，能够塑造出孩子美好的心灵，充分挖掘出孩子的潜力。 我的母校——北京市史家胡同小学，一直坚持开展“和谐教育”。校长卓力是个有心人，他一直致力于建设整体和谐的校园环境，他提出，校园虽小，但“小场地要做大文章”，“让校园处处会说话”。你看，校园里处处是亲切的“提醒”： 花草、果树对你说“你要对我好，我就冲你笑”。 水龙头对你说“关紧我，别让我流泪”。 厕所对你说“我干净，你也高兴”，“来时匆匆，去时冲冲”。 游乐场对你说“小心对待我，愁少欢乐多”。 楼道对你说“从我身边过，请你爱护我”，“你爱清洁，说明你讲文明”。 校园里到处是充满和谐思想的提示语。像“礼貌使你变得高雅”，“助人能使你得到快乐”，“谦让能使你增添美德”。 想象得出，在这样的校园里学习的孩子是多么幸福、快乐！ 和谐的环境，培养了和谐的人，在史家胡同小学，学生爱学，教师爱教。
        其实，作为孩子来说，他们不仅希望自己有个和谐的校园环境，还希望自己有一个和谐的家庭环境。但是，今天，许多孩子家庭的环境不容乐观。

        我曾去张家口市一所小学和同学们交流，一个男孩告诉我：“我爸最爱看的书就是《钢铁是怎样炼成的》，我每次考试考坏了，他就把我狠狠揍一顿，然后严肃地说：‘记住，钢铁就是这样炼成的！’” 在这种急功近利的恶劣环境中长大的孩子，往往厌恶学习，计较得失，很难与他人友好相处，甚至心怀仇恨。

        急功近利是当下教育的典型情况之一，这与成人们的焦虑与教育观念有关：希望自己的孩子成为第一没错，强迫自己的孩子成为第一则会适得其反；希望自己的学生个个成才没错，强迫自己的学生达到预设目标则如揠苗助长。盲目追求高分，就会导致表面高分背后的低能。

        儿童教育家蒙台梭利经过实验发现：“成年人有时会表现出毫无原因的恐惧，这种情况大多来自幼年时期的暴力事件。”她告诫父母：“我们一个行为都会对儿童产生影响，不仅会影响现在，而且会影响儿童的将来。”

        所以，我们需要的不应仅仅是孩子的成绩，更应保护孩子的环境和谐。学习上不去会影响孩子的发展，童年不良经历则会伤害孩子的人生。

      《科技日报》曾发表了一篇有关人脑的最新研究文章：一个人在童年受到肉体或是精神的伤害，成年后脑突触就会停止发展，不但会造成智力上的减退，也会造成心理素质低下，形成精神的恐慌。儿童需要的是一个和谐的世界。因为和谐是儿童心灵的营养，只有在和谐的土壤中，儿童的心灵才有可能得到健康成长。 人与自然的和谐，也是和谐教育中重要的组成部分。 在孩子的眼睛里，动物和植物都是人类的好朋友。
        大人贪得无厌的嘴，吃猴、吃熊、吃蛇、吃甲鱼、吃果子狸……什么都要吃，什么都敢吃！然而，自然规律是不可抗拒的，“适者生存”的法则不仅适用于其他生物，同样也适用于人类自己，如果一意孤行，总有一天会被大自然惩罚。 人类自以为是这个星球的主宰，对动物乱捕滥杀，对植物乱砍滥伐，陶醉于征服大自然的一个个暂时的胜利，却忘记了恩格斯的告诫：“对每一次这样的胜利，大自然都报复了我们。”细菌向我们进攻，病毒找我们决斗，动物愈来愈少，草木日渐稀疏。 怎样把孩子的爱心留住，怎样让他们在保护动物爱护植物中认识到人与自然的关系，是每个成人都要面对的问题。
        当人们以全球的观念巡视这个世界时，才发现人与自然必须和谐相处。人与生物是平等的，小到细菌，大到鲸鱼，都是生命的一分子，共同分享地球的空间和资源。营造一个和谐的世界，要从营造孩子幼小的心灵世界开始。 一个因纽特老猎手对来北极考察的自然科学家说，他打了一辈子猎，从来不杀幼小的、带崽的，或者有病的动物。他们的祖先留下了一张图，画的是一个手掌，手心却有一个窟窿。就是说，在打猎时要手下留情。这其中蕴涵着深刻的哲理：要想自己活得好，必须要让别人活，人类要想活得好，也须让其他生物活下去。 “幼吾幼以及人之幼”，爱自己的孩子的同时，也要爱他人的孩子，也要爱动物的孩子，人与动物和谐相处，才能组成和谐的世界。

        物质条件保证肉体的生存，和谐环境才是精神的乐土。