什么是好的教育，可能在每个人的心里都有不同的答案，国家需要高素质人才，社会竞争加剧，社会培训补习畸形膨胀，学生课业加重，家长孩子为教育问题而焦虑，那么我们到底需要什么样的教育，什么样的教育才是好的教育呢？

      唐江澎同志在《好的教育》一书中阐述了自己认识，他认为好的教育应该培养青少年学生成为“四个者”，即强健体魄，磨炼意志的“终身运动者”，具备家国情怀的“责任担当者”，具有创新精神和实践能力的“问题解决者”，以及陶冶情操的“优雅生活者”，“四个者“的核心是人的全面发展，而分数不是教育的全部内容，但不能制造价值次序的颠倒，也不能制造价值之间的对立，不能一说全面发展就不讲分数，也不能一说分数就忽略全面教育。不关注分数对任何一个学校来说都是不负责任的选择，但也应该认识到，教育的终极价值、最高价值是促进人的幸福。真正好的教育，一定是既能够让孩子有良好的的学业表现，又能够让孩子健康全面的成长，如果二者没有兼顾，就说明我们的教育哪里出现了问题，努力使二者达到平衡就可以了。

      “我说的不过是常识”，常识往往离真理最近，正是这些常识引发了广泛的关注和热议，一个教育常识被人们广泛传播和高度肯定，就说明我们的教育偏离了它该有的方向，也说明我们的社会对教育回归常识有巨大的期待。

      希望能有更多地人来表达自己的教育观点，也希望能有人用实践证明我们追求的“好的教育”是完全可以实现的。如果能有一种力量不断彰显教育应该回归常识、回归育人为本，应该促进人的全面健康成长，那么，我们的教育真的发生了一些改变。