2017.5.22，星期一，阴雨。王坤（58）
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看学生周记，看到感动。学生的周记是和日记是共用一个本子，我顺便看他们的日记。班长的一则日记是有关板凳归位的。
在日记中，负责记录板凳未归位的劳动委员被有的学生气哭了，她同情他。于是在发现又有一人未及时归位时，她提醒劳动委员记下来，而学习委员边帮那个学生板凳归位，边劝:“我们是一家人，何必那么较真呢。”日记中，班长反省自己:不够大度，掉事儿里去了。有帮劳动委员解气的成分。
我感动于孩子们的成长:反观自己，反省，提升自己。确立板凳归位是六人小组确定后开始的。班额大，小组“E”型座后，教室里太拥挤。板凳归位，一是整齐安全，二是培养“还原处”习惯和为人着想品质。说过两次学生还是忘的情况下，我宣布专人记录。什么时间记，归位标准是什么？一步步确定下来。
不论是小组的积分竞争，还是这次的板凳归位记录，我一直和学生强调如何看待分数，让这一观念深入学生心里。“分数在某些方面可以体现大家的努力进步和贡献，但我们不是只为了分数，赋分也好，扣分也罢。合理竞争是为了共同进步，合作也是为了共同进步。合理看待分数，我们才能竞争中合作，合作中竞争，才能借集体之力向着梦想靠近。”我结合班长日记，再到班里问大家对板凳归位检查的看法，结果是令人欣喜的:相对与分数，学生更在乎的是利用成长的好习惯养成。可爱的孩子们，祝贺你们在竞争的洪流中仍持正确的三观，不会跑偏！赞！
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