文/涅阳三水
什么是根本性书籍？
教材告诉我们：根本书籍也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。
根本书籍分为三个类型，一类是人类文明的根本书籍，一类是学科奠基之作，代表作和集大成者，一类是大家小书，由一流的专家所写的一些通俗易懂，又不失深邃，对某一领域概貌及主要概念有清晰把握的书籍。
这三个类型的根本书籍，我们大多数人都选择的是第三类。
我选择的根本书籍，是佐藤学的作品《静悄悄的革命》。
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它之所以成为我阅读的根本书籍，就意味着，这本书构成了我的教室问题的思维原点。
这本根本书籍中，包含着关于教室的根本概念，是教室这一学科的基本语言，或者说是基本材料。
无论是根本概念，还是基本材料，都是我解决教室问题的基本工具，基本方法。
教室开展课程的方向，就是这些根本概念与基本方法的实际运用，在针对具体问题，具体的思考下，这些根本概念在新的环境下，会有一些强调性的发现出来，它会重新自我排列，自我阐释和自我创造。
许多时候，这些根本性知识，无法和我们既有的阅读互相结合，有效打通，就会使得这些根本概念失去了实际作用。
为此，使得我们有些老师认为理论和实践无法统一起来，也由此产生阅读无用的荒谬概念。
依稀记得，在学习这门功课的时候，每日里阅读书籍，直到最后，老师布置了作业：为自己的教室，设计一次经济学课程。
看到这个作业有点发蒙，课本里没有具体的设计呀！
后来，一遍遍重温关于教室革命的文字之后，内心里次第苏醒了一些东西：
革命是从教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义，以学校和家庭为基地进行的革命，是支持每个学生多元化个性发展的革命。
每个学生多元化个性发展，这个词语在大脑里酝酿，发酵，接连两周时间后，作业的模型出来了。
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作为一次课程设计，仅有理念还不足够。
讲师提醒说，预设几种实践中的可能性，把那些情况糅合进你的设计中。
学生是鲜活的生命个体，在整个活动的过程中，舒展着生命中最本真的那份东西。
学生是现实的，是从现实里走进课程中，进行着真正的自主性，主体性合作活动，感兴趣的指向会不断地迸发出来。
如果没有真实地参与，没有对象和经验的联系，脑神经的活动，就无法真正地代替课程中的学习。
这么想着之后，我就把融合个体与集体的理念再次进行糅合，进行了提交。
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这次作业，使我认识到，任何理论，都是与实践分不开的。
知性阅读根本书籍，与实践前后的理论思考还有分析，是完全分不开的。
再后来这么多年的教学生涯里，这本书籍一直置放于案头，越来越理解了佐藤学教授的那些理念，它们是多么可贵，多么激励人向着理想的未来靠近。
教学是充满活力的，每一间教室都是一片固定的风景，就像世界上没有两片完全相同的叶子。
从实际出发，把从根本书籍里面汲取到的营养，进行知性的剖析，结合教室的多样性，和教室里发生事情的固有性，以此为切入点，就会在教室的改革中，迈出新的一步。
《静悄悄的革命》，静悄悄地改变着我，改变着我的教室。
