又到复习季，查漏补缺，需要先找出“漏”和“缺”来。于是乎检测，批阅，讲评，改错，循环往复，长时间的伏案批改，诱发了右侧肩膀疼痛。
站起身，揉捏着疼痛的肩膀，望着才批阅了三分之一的基础过关检测，不由地想:复习才刚刚开始，这样下去可不是长久之计。
浏览已批阅过的三分之一，有优生，有中等生，也有后进生，第一面的看拼音写汉字，选择，连线这些答案固定的题目，几乎都能全对。第二面的句子训练题出错情况严重，小问题是错别字、落字、漏标点，大毛病是句子不合理，再翻看未批阅的卷子，也是同样的情况。
想到以前与坐对桌的同事批阅同样的作业，她总是比我早批改完，带着疑惑翻看她的学生作业，原来她班全对的比我们班多十几本，当然批阅起来就会省劲一些。
学生共性错误已找到，修改后，再进行批阅就会节约时间了。于是，我走进教室下发试卷后 ，讲了批阅的大体情况，然后重点讲句子训练题。“谁的句子，有老师写的‘好’字，请起立，分享给大家。”应声站起来五六位同学，“请同学们仔细听他们的句子，好在哪里？”好句分享完毕后，要求同学们修改自己的句子，可以借用刚才听到的好句子，写完后请大声读出来。
大约五分钟后，句子修改完毕。我拍拍手，示意大家静下来 ，然后我将一位全部正确的学生作业放在展台上，接着说:“请大家找不同，并修改，修改后老师批阅获得满分的同学，同样能加分，限时十分钟。”（我们班实行周学习积分制度）话声刚落，学生纷纷瞪大眼睛，对照修改起来。这时我重点关注几个后进生，并请全对的同学做小老师，和我一起帮助他们修改。
看到同学们基本修改完毕，我宣布 :“时间到，请各组组长收试卷。”再批阅收上来的试卷，基本就是打√号了，不仅批阅速度快了，心情也好了。
真应了那句“办法总比困难多”，善动脑，多想法，我们就能跳出“作业堆”。
