本周的教学中，有几个瞬间让我印象深刻，也带来了不少启发：
1. “情境”是低年级英语学习的催化剂。 他们努力运用新学的句型、应答。当语言被赋予真实交流的目的时，孩子们的学习积极性和运用能力显著提升。这让我看到了情境创设的巨大力量。
2. “游戏化”教学的有效性与挑战。 “单词大转盘”游戏深受欢迎，课堂气氛热烈。然而，我也观察到，在游戏的高兴奋度下，部分学生的注意力会完全集中在“赢”上，而忽略了语言本身的练习。下周尝试类似活动时，需要更明确规则，强调“必须说出单词或句子才算成功”，并在游戏后增加简单的巩固环节，如快速闪卡认读，确保游戏为语言学习服务。
3. 个体差异需要持续关注，语言能力较强的学生能流畅地用句子。但部分基础较弱的学生则主要停留在单词层面，或需要老师、同伴的提示。这提醒我，在设计小组活动或课堂提问时，要更有层次性，为不同水平的学生搭建合适的“脚手架”，让每个孩子都能体验到成功的喜悦。
这一周，我与孩子们共同探索，见证了他们在英语学习中的点滴进步。三年级的孩子活泼好动，求知欲强，如何持续点燃他们的学习热情，引导他们从“学英语”转向“用英语”，是我需要不断思考和实践的课题。保持耐心，多用欣赏的眼光发现每个孩子的闪光点，陪伴他们快乐成长。
