《数字时代的学与教》第二模块中的拼图法，结合上学期在课堂上的尝试，我有了不同的感悟。
上学期的一节英文科普绘本阅读课上，我第一次尝试了拼图法。绘本中讲述了四种野生动物的生活细节信息。具体步骤：第一，把班级的学生分成4组，每组5人。我把绘本中的四个动物的内容分成四个部分，制作成卡片。第二，每个组员拿到一张worksheet1，并完成自己的表格。完成之后小组内核对信息。第三，重新分组，每个组选出一个同学再组成一个新的5人小组。每个小组完成worksheet2 。小组成员相互交流信息，每组选择以为同学上台展示。第四、学生阅读完整的绘本，小组组员完成比较动物的异同，并请代表上台完成思维导图。
在实际的操作中，出现了很多的问题。因为是第一次尝试，课堂上学生对于重新分组不是很理解，花费了很大的经历和时间，也导致一节课的教学内容花了两节课才完成。虽然过程很曲折，但是学生感觉很兴奋，很新奇，我想他们惊奇的是居然还可以这样分组。拼图教学模式在英语阅读中的运用，相比图片环游和其他及教学方式，拼图更能调动学生的参与性，激发学生资助学习能力。特别是在提取信息，整理信息，和归纳信息方面的能力
