这个学期的后半段开始布置孩子们写《日积月累》，我们的初心是让孩子养成读书和写作的习惯。但因为各种各样的原因，坚持下来的孩子并不多。《日积月累》主要分为新鲜词句和生活随笔两个部分，我们要思考的是，如何让孩子从中找到兴趣点以及坚持下去的动力，帮助孩子愿意持续去做这件事。
首先来说说，为什么要去做这两件事？
语文学科说难不难，说易不易，难就难在，读与写的不断输入和输出，如何坚持。先从意识层面开始说起，我们可以让孩子去刷那些无谓的语文考题，可以只让孩子默默读书，不朗读、不写作输出，但是最后你会发现，学了这么久的语文，阅读课也上了不少，但是孩子在阅读理解、深度思考以及写作上提升并不大。
想要飞跃式的提升，一定要坚持做读与写。记得于永正老师曾经提到，1997年，丰满区教育局决定全区小学毕业班来一次统考，看看小学的教学质量究竟如何。这一考不要紧，考出了个令人瞩目有令人吃惊的问题——全区3000多名毕业生，语文成绩排前17名的学生都是杨巧云班上的学生，班里其他孩子的成绩也很靠前！并且，该班数学考试成绩也很不错。而这位名不见经传默默无闻的老师在孩子小学六年来，只抓了两件事，一是读书，大量的读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。从篇幅上看，有长有短，长到几百个字，上千字，短到只有一两句话。内容更是包罗万象，有记事的，有状物的，有议论的，也有些读书心得的。有一位学生写的一篇《论关羽》，让老师大为惊叹。学生在日记中写道：“关羽忠义固然可嘉，但他胸无全局，把刘备的事业给葬送了。”日记中，学生把关羽哪里忠义、哪里胸无全局写得详详尽尽，一篇日记洋洋洒洒几千字。
于永正老师说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实。而且有可持续发展的后劲。”阅读馆里孩子大部分不缺阅读，缺的是大声朗读，缺的是坚持输出写作。读与写本来就是学好语文的自然规律，坚持引导学生读书、作文，使孩子们养成读与写的习惯，这就是语文老师最应该做的事情。
我们之前常说，帮助孩子养成阅读习惯，提升孩子阅读兴趣。现在我想说，写作习惯和阅读习惯的养成同样重要。所以，从下个学期开始，除了继续带领孩子们进行整本书的深度阅读之外，我会重点抓孩子们对于“写”的能力。
1、 对于每一篇《日积月累》会仔细批阅，给予孩子“写”的赏识，并且提供更多素材的引导，让孩子们有更多内容可以写。
2、 在班上展示优秀随笔，放大老师对于这件事情的重视度。
3、 起到榜样示范的作用，老师也坚持写，并且给孩子们进行交换，可以作为每一次上交《日积月累》的奖励。
4、 寻求家长的认可和支持，请家长起到提醒督促的作用。
5、 坚持去做。一周三篇，没有完成的孩子，需要在本次课结束后完成才能离开。
习惯是逐步一步一步形成的，在形成习惯之前会有一个挣扎阶段，稍不留神就放弃，这是我们作为有能力协助的大人需要帮助孩子们去克服，一旦养成习惯，将是终身受益的。学好语文就是自然而然发生的事。
愿2021年，我们一起努力，引领孩子们充分体验读与写的乐趣。
