本文属于科普说明文。说明文其实很好教。但是本课已经向着更高维度出发。如果说《竹节人》是教着学生从浅层乐趣向深层思考转变，那么《宇宙生命之谜》就是在思考中向着更冷静出发，后文的《故宫博物院》则是材料的综合体现，有文有图，有史料有生活。真棒的单元编排，独具匠心啊！
《宇宙生命之谜》，课文形式结合了批注，课前导引也告诉学生这是某位同学查找出来的资料。因此，本课想让学生学习的阅读方法是资料和批注。让我们带着理性去完成任务。于是，我们顺着批注，一起圈画了作者的阅读方法。
任务一，同样运用上节课的阅读方法，筛选出关键段落，提炼关键信息(铅笔勾画)，最后整合成通顺的答案。在筛选的时候，孩子容易丢掉8段9段，我带着他们一起分析为何还要8和9。这一任务，在于理出每段的关键句。然后整理答案在草稿本上，孩子们写得特别好，出乎意料的好。之后，我们又梳理总结了为何这样答，形成了一个闭环。任务二更是小菜一碟。
我们又回归到了说明文的文体，翻看五上习作单元，复习了书上关于说明文的相关内容。在说明方法和说明文语言的准确性严谨性上，做了考试的相关练习。
最后我和他们一起复习了五年级综合性学习单元的研究报告，让他们根据课文，改写一篇研究报告。
我觉得想讲得真好。
