（一）为什么要开展劳动教育，劳动教育的内涵和初衷是什么？
近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。
内涵：爱劳动是一个人成长中的重要品质，是学生成长必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育是在文化知识学习之外，有目的、有计划、有组织的参加日常生活劳动、生产劳动等，动手实践、出力出汗、磨练意志，培养正确的劳动价值观和劳动品质。
（二）劳动教育指导思想是什么？
1.立德树人，培育和践行社会主义核心价值观；
2.劳动教育需要贯穿到大中小学各个学段；
3.劳动要与德、智、体、美相融合，创新机制、注重实效。
（三）劳动课程内容如何设置
1.小学阶段注重劳动意识教育，养成良好的劳动习惯，如主动搞好个人卫生和承担家任，参与公益劳动，学会与人合作，分享劳动成果。
2.初中注重劳动知识、劳动技能的学习，参与社会服务，初步养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。
3.高中阶段丰富职业劳动体验，掌握一定的劳动技能，理解劳动价值，具有自主劳动意识和服务他人的意识。
4.大学阶段积极开展实习实践、专业服务、勤工助学，重视新工艺、新技术、新方法的使用，创新性解决问题，增强劳动意识，积累职业经验，提升创业能力，培育艰苦奋斗精神。
（四）开展劳动教育之保障
1.家庭发挥基础作用。鼓励和引导孩子自觉参与劳动实践，学会1至2项生活技能，参与学校与社区技能展示，潜移默化，养成从小爱劳动的习惯。
2.学校发挥主导作用。学校切实承担劳动教育主体责任，不挤占和挪用劳动实践时间。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，创新活动形式，激活学生劳动的内在需求和动力。
3.社会发挥支持作用。社会利用各方面的资源，为劳动提供条件和场地保障。鼓励学生与普通劳动者一起体验劳动过程，高新企业多为学生提供现代科技条件下的劳动实践新形态。
