他们对所学教材的领会、理解和记忆都很困难、很迟缓：一项内容还没有理解，另一项内容又该学习了；一项内容背熟了，另一项内容又忘记了。这类学生就是我们所说的后进生。这类学生在我们大部分的教师的做法就是给这些学生补课，利用一切能利用时间给这些学生补课、督促其完成自己所教学科的作业。而苏霍姆林斯基则认为对于这类学生进行教育的手段就是阅读。学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就需要多阅读。
在我之前的思想中认为学生的成绩跟不上就是学生的基础差，学习习惯差。特别是到了高年级，要想跟上简直就是不太可能。我也曾经辅导过六年级的学生，由原来的30多分到后来的60分左右。我的方法就是给学生补基础知识，挤占时间给他补课。开始的时候学生学的很有趣，所以成绩也在慢慢的进步。但是到了下学期这个学生因为复习的压力大，所以到了后来就不配合老师了。导致之前的努力白费了，又回到了原来的样子。这让我想了很久，直到看到这篇文章我才恍然大悟。
对于这样的学生不能一味地挤占时间给学生补课，应该要多让学生进行阅读。学生阅读的东西越多，他的思想就越清楚，他的智力就越积极。学生的基础差、习惯不好是一个原因，但形成这些的主要原因就是学生的智力没有发展好。要发展其智力，最好的方法就是阅读。
在今后的教学中再遇到这样的学生，不能只是一味地补学科知识。这样只会引起学生的反感。
