A1：由于在外婆家过暑假，没有带很多书过来。恰好手头有一本《I Went Walking》是本课中书单里推荐的，就以这本书为范例来说说学完第六课后我的改变吧。
（1）介绍封面
因为大部分成年人的阅读习惯都是关注文字，在此之前我也就是介绍一下书名里面的生字，基本一带而过。
学完本课后，会详细介绍封面图画并加入互动，引导孩子思考。
I went walking.
Here is a boy（He's a boy，not a girl）and a duck.（恰好用到了之前读了一周多的《Where is The Green Sheep》这本书里面的主要句型，妈妈们也可以结合之前习得的句型来进行）
What color is the duck？（给孩子反应和作答时间）
如果孩子没有给出正确答案，继续引导：Is it red？Is it blue？（可以结合Sight Words来提示）No，it's green！
The little boy and the green duck went walking. What did they see？Let's find out.
（2）正文部分
I went walking
What did you see？（停顿）a cat～what color is the cat？It's black. It’s a black cat.
I saw a black cat looking at me. Hello black cat. Meow.（也可加入自编小调）
Then the little boy and the black cat keep on walking. 他们继续散步
I went walking.
What did you see？（停顿）It's a tale（这是一条尾巴）Whose tale is it？（这是谁的尾巴呢？）A horse（Yeah，it's a horse‘s tale）
I saw a brown horse looking at me.
Hello brown horse（自编小调）
…………
剩下的内容大概也是这样来讲。
（3）结尾
I went walking.
What did you see？
I saw a lot of animals following me.
（There are a black cat，a brown horse，a green duck，a red cow，a pink pig，and a yellow dog following the little boy）（the little boy has made so many new friends）
He's so happy，hooray！what a nice day！
从单纯的“读”绘本，调整为有互动有趣好玩，孩子很乐于参与其中，沉浸在故事之中。从一开始拿起书讲封面就能够将她的注意力牢牢抓住了，整个阅读过程中她都在很认真的听很认真的思考。而且她非常喜欢一个新的动物加入散步时的那个小调和拟声词。
虽然偶尔有特别喜欢的动物或者她认为特别滑稽的画面时会停顿下来笑一会儿（我也不催促她了让她自己尽情享受阅读的乐趣），整体效果是非常好的。
A2：我家里一直有阅读角的设置，由于在外婆家过暑假，没带太多书回来，而且既要带两个娃，还要同时兼顾到身体不太好定期需就医的外婆，暂时回不去，所以没法直观的拍下来家里的阅读角。这里就先放个书架的图吧。。
设置原则：
（1）让孩子触手可及。想看的书随手就可以拿到；
（2）封面尽量全部展示出来。让孩子能一眼就直接能找到ta想要读的书；
（3）中文绘本和英文绘本尽量保持1:1。
（4）根据亲子共读的进度来调整阅读角的图书放置位置。
