记得一句谚语："良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"。讲的是一句良善有益的话，如三冬严寒给人温暖；尖酸刻薄的恶语，即使在六月大暑天也会让人觉得寒冷。在教育教学中，对待犯了错误的学生，即使给他们分析清楚了利害关系，只是一味的批评教育也不一定能起到好的作用，从而转变学生的错误。
今年所带的这个班级学生都比较活泼好动，特别是某几个学生。特别是午托纪律让我很伤脑筋，他们总是有说不完的话，等响了午托铃声再去厕所，而且是窜楼层上厕所。由于我没有安排午托，所以一开始是有学生提出他们影响同学午睡，起初我也会用"大声吼叫"的方式想要解决问题，但也就只能震慑住他们一两天，后来我突击检查了几天。批评过，但效果依然不好，气到了自己，学生却无动于衷，依旧我行我素。最后一次罚那几个学生签领惩罚单，暂停了两天午托。
更甚者，一次课上，嗡嗡一片，这时我看见只有一个女同学坐姿端正，没有讲话。我灵机一动，转变了以往的教学态度。说：“今天这节课我最喜欢的是某某同学，因为她坐姿端正，在认真听课。”话音刚落，全班一致端正坐姿，寂静无声，一双双眼睛望着我，好像说我也能做到，我也想要得到老师的表扬。从那次课起，我经常在课上点名表扬同学。一周后，我发现被表扬的同学上课更认真了，作业更优秀了。班级的课堂纪律也有了明显的好转。
通过这次教育契机告诉我，同一件事情，鼓励和赞赏比批评更能引导学生向好的方面发展。在以后的教育教学中，我会努力挖掘对学生有益的教育方式，时时以赞赏的眼光看待学生，事事以鼓励的语言鼓舞学生。
