学习完《圆柱与圆锥》之后，我发现还有学生容易把圆柱的表面积和体积计算方法混淆；计算圆锥体积时忘乘三分之一；这些问题反映出学生对根底知识的掌握不结实、对公式、计算运用不熟练等，针对此情况，我设计了《圆柱和圆锥的整理与复习》一课。课前放手让学生自主的去搜集、整理已学过的知识。课堂上，我力求在我的引导下，让学生通过回忆、联想、整理、拓展等理论活动，通过表格、思维导图等形式帮助学生沟通知识间的联络，把学过的知识整合成一个有机的整体，形成合理的知识体系。充分发挥学生学习的自主性，在交流、讨论、合作、练习中开展学生的空间观念，把课堂还给学生，进一步拓展学生运用知识解决实际问题的能力，培养他们自主获取知识与概括知识的才能。
本节课我设计两个环节，第一环节：整理本单元学过的知识点。包括两部分：1.同桌互说圆柱和圆锥的特征和相关的计算公式；2.全班交流圆柱和圆锥的特征和相关的各种计算公式。第二环节课堂练习，完成课本60面的五道题。目的是强化学生运用公式 解决实际问题的能力。
虽然课前做了充分的准备，但上完这节课，才发现两个班的课堂效果出现了很大差异。静下心来反思，两个班的学生知识基础、接受能力都存在差异，所以在教学手段和方法上应采用不同的处理方法。鉴于这种情况，我想在今后的教学中就注意以下三点：
1.平时注意对基础知识的强化训练，没有简单的基础知识的支撑，学生就很难在脑海里构建系统的知识网络，就不能灵活运用知识工具解决问题。
2.在上复习课时，可以将知识点的复习贯穿在习题的训练中，在习题训练中再次提炼知识点和解题方法，这样可以将知识点和解决问题紧密结合，不会出现知识点和解决问题脱节的情况。
3.复习时不要贪多，一节课只针对一个知识点进行复习，习题设计要由易到难，层层递进，训练省事举一反三的能力。
