今天从早上7点开始，我投入了整整一天的时间整理资料。尽管大脑疲惫、思绪混沌，但在梳理的过程中，我清晰地看见：来到白洋的这两年，我与这个充满活力的团队，实实在在地做了许多事。
一、初心与起点：从零开始的探索
回想初到白洋之时，我面对的是一个全然陌生的环境。不仅人生地不熟，个人方向感也一度缺失，更谈不上具备系统的教研意识与行动。
正是在这片崭新的土地上，我怀着对教育的憧憬，初步构思了一份以“育人框架体系下学生高品质发展”为核心的课题思路。这份构想，幸得王书记、邹校长及同事们的悉心指导与帮助，最终由我作为主持人成功申报立项，开启了这段难忘的研究之旅。
二、动力与愿景：不曾熄灭的教育理想
支撑我一路走来的，是内心深处对教育不变的热情与梦想。这份动力，或许源于多年班主任工作的沉淀，或许来自横跨小学、中学乃至学前教育的独特教学体验，亦或是作为一名男孩的母亲对教育本质的深刻共鸣。
我始终渴望打造一个属于孩子们的“巴学园”，并期待自己能成为其中一名幸福的教师。从外小到高新金小，再到汕小、白小，成为“理想之师”的梦想，我从未放弃。
三、耕耘与成果：团队共筑的成长之路
这两年的道路并非一帆风顺，自我怀疑与否定也曾悄然萌生。但每当站上讲台，看见孩子们的眼睛，一切纷扰便瞬间消散。
如今回望，才惊觉我们共同完成了许多“难而正确的事”：
教师团队的专业蜕变：我们系统开展了23期教师研训与5期假期培训，多数为全员卷入式参与。
成效显著：老师们从最初的“不愿表达、不会表达”，成长为“人人都能说，且能说到点子上”。教师的互助合作，为学生的互助合作树立了榜样。
学生评价体系的良性循环：在学生处兰兰老师、桃桃老师的鼎力支持下，我们建立了 “四位一体”的互助合作评价体系与“周小结、月表彰”的捆绑式团队评价机制，有效引导着学生品行与学习的全面发展。
生动课堂范式的稳步推进：从目标述写到模型建构，从小组合作样板班的视频录制到示范课观摩，再从实验班启动到全学科全员行动，我们一步步将课堂推向 “学生自主学习的思维绽放式”的生动课堂。教室因团队互助而洋溢着温暖。
四、收获与见证：悄然发生的积极改变
学生的成长：讲文明、爱微笑成为名片；自信心显著增强；爱表达、会表达，乐学习、会学习的风气正在形成。
教师的突破：“以生为本、尊重开放”的理念深入人心；参加各级竞赛的积极性高涨，并在省、市、区级评比中屡获佳绩，实现了一等奖“零的突破”。
学校的氛围：温暖向上、团队合作、专业致胜的价值观在学校弥漫。在这里当老师，是幸福的。
五、反思与前行：在有序中追求持续成长
今天的忙碌，恰恰映照出过去在资料归档上的无序。这提醒我，必须养成日常收纳整理与热爱学习反思的习惯——这是在快速发展的时代中，让自己保持竞争力的必然选择。
梳理，是为了更好地出发。我将带着这份清晰的看见，继续前行。
