【师者群像】

2015年9月，金陵小学（仙林湖）校区开办，我便开始以参与者的身份，管理者的视角为金小仙林湖记录每一天的校园日志。彼时，有长者提示我，要变流水账式的记述为主题式的分享，每天围绕一个主题，进行有论点，有论据，还有论证过程的表达，既可记录校区日常，又可提炼思想。

可是，今天，我想打破这个一直在沿用的体例，不拘一格多写一些，因为需要分享，令人感动的人和事实在由一个主题难以囊括。

师德侧写：目不暇接的活动可见工作热情的日益高涨。

金陵小学有一个集团的行政微信工作群。每天，各个校区的行政们都会在这个微信工作群里及时用图文并茂的方式反馈本校区活动开展的情况以及教育教学的动态。

今天中午，这个群，几乎被仙林湖校区碾压，为什么呢？一起来看看仙林湖校区的行政们在这个群里反馈和分享了些什么吧！

第一：办公室朱舒琪老师在这个群里反馈行政例会相关情况。

今天的行政例会从中午12：30开始，直到下午3：00左右才结束。围绕重点工作和近期工作，校长室及各职能部门分别作交流、强调和明确、推进。

管理是服务，更是成长。管理是借服务的机会，为了促进问题的解决和工作的推进，而倒逼个人不得不学习更多新知识，掌握更多新本领的契机。为此，事务的交流、理念的探讨都是行政例会的必备主题和重要内容。

为围绕工作有更加充分的交流和学习，每次行政例会用时都比较长。前面已有两周均是利用晚上时间集中。从这里，从行政例会开始，为打造一支教育教学管理的青年突击队奠定培训的基础，后续，再以突击队带动和推动整个教师队伍的建设。

第二：信息中心戴好老师在这个群里反馈第一届科技活动周相关情况。

本周是第一届科技活动周。今天中午，在二楼计算机房有五、六年级同学定向参加的打字比赛。

为了准时参加比赛，孩子们提前到达比赛地点。比赛开始后，孩子们一个个全神贯注看着屏幕。这时，需要低头看键盘再打字已经成为比较难以见到的现象。

戴好老师、郝梦梦老师等都是第一次组织科技活动周，但从周一、周二、周三这三天的活动情况来看，组织有序，评价及时，充分发挥出了活动周之集中精力行突破和提升的目的。

第三：教导处石磊老师在这个群里反馈六年级学生心理健康课情况。

下午第二节课，六年级1—4班的同学齐聚一楼报告厅，参加由李晓欣老师主讲的心理健康教育知识讲座，学习如何管理好自己的情绪，特别是负面情绪和消极情绪，并将消级情绪通过一些行之有效且易操作和实现的措施转变成为不消极，甚至是积极的情绪。

步入青春期的男孩、女孩，都或多或少面临着这样的、与自己相处、与他人相处不和睦的问题。如不能及时得到疏导和解决，则会淤积在心，引发情绪问题，乃至心理问题。为此，学校每年都会在六年级下册组织和安排这样的一到两场的讲座，以在孩子们人生的不同阶段，以专业的知识和方法给予孩子们有针对性地帮助，携手孩子们能安然渡过关键的发育和成长时期。

第四：德育处王恬老师在这个群里反馈“求真”天文社参观紫金山天文台情况。

自2020年11月份，金陵小学（仙林湖校区）与南京大学天文与空间学院在区教育局的牵线搭桥之下，正式建立合作关系，金小仙林湖一直在推动天文社活动的常态化。

通过请进来，走出去，借助专家讲座，户外观测以及实地走访等活动，助天文社的孩子们开拓视野，增长知识，催生梦想，提升素养。

本天文社团由德育处领导，由郝梦梦老师具体负责。从接到通知，听闻有这样的走出去的活动机会始，德育处张纯老师以及科学教研组长郝梦梦老师就在围绕活动作包括告知家长、自主报名、动员讲话等一系列工作。

因为她们工作的提前计划与全面考量，所以，本次活动有序有效。与郝梦梦一起带学生实地参观的王恬老师发回的照片，仿佛会说话，都在表达和强化“本次活动有序有效”这样的观感与评价。

碾压式的信息发布，可看出什么？至少可以看出金小仙林湖教师群体的工作热情持续高涨，而，这又可对应体现什么？我以为，可对应体现出金小仙林湖的教师的师德。

师能巡礼：各不相同的表现折射工作技能的同质提升。

看完了师德，再来看看师能。那么，师能又怎么样呢？

如果一支教师队伍，仅有师德，也就是教师愿意爱孩子们，但是没有师能，也就是教师不知道该怎么去爱孩子们，也不能促成教育之于学生生命成长的重要作用，显然是不够和不行的。

第一：徐月老师：细化动作，重点强调，适时监控学生规则和技能。

近期，一直都在重点学习体育课堂教学。上午第二节课，在操场上观摩到徐月老师与六年级4班孩子们的一节体育课。

上课伊始，徐月老师便告诉同学们本节课的重点为200米测试。

为保证每位同学都能取得个人最理想的测试成绩，徐月老师先组织学生做准备和热身练习，包括沿跑道慢跑两圈以及原地进行的一组体质锻炼。

尤其需要提出的是，在沿跑道慢跑之前，徐月老师又进一步细化动作，组织学生先原地摆臂、慢跑，重点锻炼膀部动作，为沿跑道慢跑的“齐”扫除障碍。

此后，在沿跑道慢跑开始之后，徐月老师又能适时监控，跟随学生一起慢跑，及时发现学生动作中不符合要求的地方，组织学生纠错之后，再重新出发。后，又通过吹口哨给予学生类似口令的提醒，从而给学生更多帮助，使学生跑齐、跑好一步步得到实现。

这，是什么？是一位体育教师把课上好的素养，也是一位教师的师能。

第二：周恒老师：把握时机，及时家访，成功化解潜藏矛盾和风波。

在金小仙林湖，除追求课堂教学得法有效，甚至高效的老师，还有让经验化作智慧，能及时发现问题，并捕捉住时机，悄然化解矛盾和风波的老师，比如周恒老师。

家长告诉周恒老师，孩子在家发脾气，很严重……

早晨，周老师便迅速入户家访，了解事情起因、经过，现场做出较为符合家庭实际的判断，给家长建设性的提醒，给孩子直面问题的分析。

所以，下午等到家长按照昨天约好的时间来到学校，再与我面谈，就轻松了很多。

此为携手并肩，为孩子成长护航，为家长教育分忧的成功案例，值得我们所有老师都来学习和借鉴。

从上午第一节课，到上午第四节课，上课、听课、个别谈话、家访交流……一直都有事情干，几乎没有闲下来的时候……

可是，一天结束，回眸点滴，又会看到一个未抱怨疲累的我。究其原因，应该就与身边的，金小仙林湖的这些有师

德，有师能的老师们有关，谢谢你们！

所以，今天“温暖的金小仙林湖”取名《师者群像》。