在后五讲中我看到了在课堂上的数字技术的应用的便捷，教师在课堂上通过反馈器能够了解学生对于当下学习的具体情况，它可以适用在不同的课程、不同的教学形式或教学方法中去。
创设学生的“认知冲突”、“新状态”，老师可以先通过反馈器获取学生独立思考后得出的答案，学生讨论各自的理由来论证，不同的想法相互碰撞得出第二次的反馈，再进一步调试，一步步教师通过反馈器引导学生印证答案，使学生获得很好的学习效果。在不同的“小组合作形式”我会想到在美术课堂上经常会选择小组合作形式，在每节美术课中会有很大一部分需要学生的动手实践的作品，小组合作形式可以增加学生们之间的讨论，提高学生的参与度，降低作品的制作难度，能够有效的在有限的时间内产生优秀的作品。在之后的的阅读中我了解到几种种小组合作方法：TPS、四聚头法、拼图法。在课堂中运用拼图法，在综合探索的课程中尝试根据制作方式的不同先进行临时分组，然后再回到自己原有的小组进行讨论与尝试，比较哪一种的制作方式更具优势。在第二十三讲中，有效的交流让我想到课堂上的学生的对美术作品的欣赏评价方面，在美术课中对作品的欣赏学生有自己的理解和欣赏角度，学生要在课堂中去表达出自己的想法或者是倾听他人，这都是必备的能力。在本模块最后一节中，现在的信息技术的提升为教师精准获取学生的数据提供了很大的帮助，有利于教师在多变的课堂中迅速精准的做出反馈。
在不同的课中，我学到了老师们课堂上优秀的教学方法、教学理念等，也看到了老师们对于麻吉星反馈器的不同运用，这对我来说是一次非常难得的学习。
