第二十二篇：训练准备（五）游戏人生1
我对游戏是情有独钟的。在几年前，还没有儿子的时候，我曾经想写一系列文章，名字就定为《游戏人生》。这可不是小说，我是想写一个游戏思维方式，人的一生与游戏的关系的系列文章，并收集一下比较好的游戏。随着儿子的出生，这个计划就搁浅了。所以这一部分我又把这个名字激活，算是小小慰藉一下自己的心愿吧。不过我这一部分写的只是在训娃中游戏的应用。
我说的游戏可不是仅仅指当下大火的电子游戏，更多的是线下游戏。我对电子游戏是排斥的，但没有任何偏见。排斥的原因不是因为不喜欢，而是因为我自己的自律性比较差，年轻时有一段时间没白天没黑夜地沉溺其中，那段时间没有目标没有激情，每天就是盼着下班然后进入游戏世界。相信很多男性朋友都有过这样的经历。一段时间之后，发现自己的身体坏掉了，工作问题百出，家人和朋友好久也不联系。。。我仿佛已经被这个世界所遗忘。所以当时我下定决心，少玩儿电子游戏。后来我玩儿的真的很少了，但是发现自己还是无法自拔，就连电脑系统带的小游戏或者俄罗斯方块，连连看等手机小游戏竟然也能一直玩儿几个小时。直到有一天我对自己说再也不碰电子游戏了。从那以后就基本上没再碰过电子游戏。
即使如此，我仍然觉得游戏是人类最伟大的发明(或发现)之一，因为它充分利用和激活了人性的弱点，而且非常精准，能让人积极主动地去做事情。我以前经常幻想有一天能把所有的知识用游戏的方式呈现出来，让所有人(包括孩子和成人)在娱乐中不知不觉地就能学到知识，而不是像现在这样大部分孩子的学习都是被动的，应付考试，应付家长，应付理想。如果马云当初的梦想是“让天下没有难做的生意”，那么我当时的梦想就是“让天下没有难学的知识”。只不过我永远成本不了马云，但是非常期待教育游戏界的马云出现。
我觉得游戏之所以能与教育特别是儿童教育相结合，最重要的是它有三个特性。
1. 娱乐性
娱乐性可能是所有人，包括成人和孩子都非常喜欢游戏的原因。王小波写小说的三大基本假设之一就是“人都是喜欢有趣的”。这指的就是人性。人与生俱来就喜欢有趣的事情，有趣的事情对人(无论是成人还是孩子)来讲是非常有吸引力的。如果不给钱，大多数人都不会去工作，但是大多数人却花钱玩儿游戏(比如电子游戏或去游乐场)。其根本原因就是因为游戏有趣，而工作无趣。当然把工作当成乐趣的人除外。所以把游戏设计的有趣，就可以激发人性，变被动为主动，让人主动去玩儿。如果能把知识融进游戏中，那么学习还难吗？
2. 规则感
任何游戏都有规则，深刻地了解和利用规则，就能驾轻就熟，成为游戏中的赢家，如果不了解规则，那就会到处碰壁，事倍功半，成为郁郁不得志的Loser。这与我们身处的社会何其相似啊。儿童也好，刚毕业的学生也好，由于没有规则意识，在学习中，生活中，工作中与周边环境脱节，虽然努力却换不来好的结果的例子比比皆是。甚至有些人一辈子也不清楚社会的规则，那么一生碌碌无为，穷困潦倒也是很正常的事。
我个人认为，游戏是建立规则感最好的工具。
3. 及时反馈
假如你在公司里做出了突出贡献，是马上给你奖励好，还是年终给你奖励好？答案当然是前者。及时反馈给人的愉悦感要远远高于过一段时间反馈。试想一下你给朋友发了条信息，对方秒回和隔离几天才回你分别是什么感觉？希望获得及时反馈是人的天性。而这又是游戏的最大特点。所以人不喜欢游戏都很难。
所以游戏即人性，游戏即人生。充分利用好游戏的特点，就既能让孩子玩儿得高兴，又能让孩子学到你想让他学的东西。何乐而不为呢？
