报名“挑战300天读写醒走营”那天，我在决心与怀疑间反复拉锯。两个多月前果断下单的共读书籍，至今仍能摸到塑封纸上未褪尽的体温。每当自我怀疑的潮水涌来，我就把半程马拉松奖牌摆在案头——既然21公里都能征服，300天与文字共舞何惧之有？自知是笨鸟，那就先读书。《教师的使命》已读初读了一遍，拟定了写作四个主题。
8月1日的开营仪式像道分水岭。前两日交出的"存货"是精心窖藏的老酒，而今天，才是真正的新酿开坛。晨光中重读《教师的使命》，书页沙沙作响如春蚕食叶，四个选题在稿纸上生根发芽。当框架搭建完毕，却遭遇内容贫血的窘境时，我忽然意识到：这不是写作卡壳，而是多年阅读知识荒漠化的必然症状。书读书写，不仅建心灵，更能医治空空如也的大脑。
两个多小时，拟定了题目和构建了框架，但是具体内容却无从下。按下保存键的瞬间，某种认知的齿轮开始转动。这些年褪色的何止是表达能力？教案逐渐套路化，读书笔记沦为摘抄，就连最拿手的课堂即兴发挥，都变得像生锈的发条玩具。“读写营的”接龙提示像神经突触的激活剂，小飞老师的指南是认知复健的路线图，而晓霞院长的领读，则让教育者的专业知觉渐渐苏醒。
如今我的文档里躺着未完成的文字胚胎，但大脑已不再是一片荒原。300天挑战才刚启程，那些被职业倦怠掩埋的思考力，正在字里行间探出嫩绿的新芽。
