《蹲下来看学生》是于永正老师《教海漫记》里的一篇文章。看完后，我脑子里就冒出那句诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。当老师的，不能总站在自己的角度看问题，也得站到学生的位置上去想。
蹲下来看学生，很多以前觉得幼稚可笑的事，再看就不觉得幼稚可笑了；很多看起来是错的东西，仔细想想也有它合理的地方。这学期我让学生说说寒假里最有趣的事，有的说收红包，有的说放烟花，还有的直接说玩网络游戏过了多少关、升了多少级。
这样的事，学生觉得特别开心。那我们就不能把这种激励方式用到教学里吗？比如借鉴游戏升级的办法。平时我们总抱怨孩子上课坐不住，写作业拖拖拉拉、敷衍了事，可仔细想想，他们抱着手机闯关升级的时候，能沉下心反复试，遇到难关也不肯轻易放弃。这份执着和热情，恰恰是我们课堂上最缺的。从大人的角度看，我们只看到游戏耽误学习，可蹲到孩子的高度才明白，闯关带来的成就感、升级得到的认可、不断突破的新鲜感，才是真正吸引他们的东西。
蹲下来，不是说老师要放低身份，而是放下自己固有的评判标准，去用心感受孩子心里到底想要什么样的肯定。以前遇到学生爱玩游戏，我总是一味制止、说教，结果和学生的距离越来越远。现在学着平视他们，才明白堵不如疏。孩子喜欢的激励方式本身没有错，错的是我们从没想过怎么把它转化过来，用到正地方。
于永正老师说的“蹲下”，从来不只是个动作，而是一种教育心态上的转变。多站在学生的角度去感受他们的喜怒哀乐，接纳那些看起来不成熟的喜好，再想办法巧妙变成教学上的助力，这样才能真正走进孩子心里，让学习不再是被动完成的任务，而是一场他们愿意主动参与、充满期待的“闯关”。做教育的人，只有常常俯下身子、平视孩子，才能读懂他们心里那些细小而真实的想法，找到更贴合他们成长的路。
