记得刚开始游学的时候，大家围坐在一起吃饭，有人第一次打饭时盛了满满一碗，后面的同学没有米饭打了，一盘肉上来，所有的人筷子伸向同一盘菜，有人注意到有同学一直在吃同样一道菜，有人在打汤的时候洒的满桌都是，有人吃菜的时候筷子在里面挑来挑去，有人吃完饭不收拾饭桌，有人在别人夹菜时转桌子，有人碗里的菜没有吃完就一直夹菜，这些现象，我默默看着眼里。
终于有一天，有人觉得不公平了，开始停下来制定饭桌“规则”。
规则的前提就是：不伤害自己，不伤害他人，不伤害环境。
1 等人齐了美食委员发话了才能吃（开饭仪式）
2 不能只吃一道菜
3 打饭不能超过碗，并且不能把饭压平，第一次要保证每个人都能打到饭
4 看准了菜再夹，不能挑食
5 如果有些菜分量比较少，每个人先吃，有多的再分
6 吃完后必须收拾餐桌（如果没有收拾，就提醒）
游学中的用餐住宿，是我们所要面临的是一个大环境，集体生活。
在这个过程中，每个孩子的性格都有差异，他们会争吵，他们会抱怨，他们会不断地指出别人错误，他们会强烈地想要改变他人。
那我们是如何做的呢？就是每日的圆桌会议。一开始的圆桌会议，大家的开头发言的开头是：“你只吃肉，你打饭太多，你不收拾桌子........”于是争吵开始了，吵完后，也没有得到解决办法。
当我们出现指责的语言时，其实对方根本不知道我们希望他如何做，很多时候我们总是抱怨别人不能够理解我们的意思，其实是因为表达不清楚。
接着我问这个同学：“你说他只吃肉，是希望他能够吃别的菜，肉大家一起吃吗？”这位同学点点头，我接着说：“那我们换一种方式表达，让他知道我们希望他怎么做大家觉得公平好吗？”
我说：“吃饭的时候，我看到你吃了几块肉，其他同学也想吃，希望你吃完肉，也可以吃其他的菜，或者你有其他更好的方法让大家都吃到美味的食物呢？”
这就是我们在游学中用到的沟通方式“非暴力沟通”，我的表达是：我看到/听到...我的感受......我希望.....或者有你什么更好的方法，我们可以一起讨论。（强烈推荐在教育孩子的过程中使用特别有效，使用年限6年）
有时候我们有意无意地制造出“挫折”，看着孩子们争吵，抱怨，这也是孩子们必须面对的问题，也必须由他们自己来解决的人际关系，但是如果没有争吵，抱怨，孩子便学不会与他人合作，便无法体会他人的感受，只有当孩子们意识他人对自己影响，或者是自己对他人的影响的时候，孩子们才能够意识到自己的行为，明白自己是需要体会他人的感受，考虑团体的立场，这样才能够在一个团体中找到自己舒适的位置，并且体会到合作的意义。
昨天大家围坐在一起吃饭，我们桌子全部都是男生，只有3个女导师，这时我看到大家打饭时很自觉地打了一勺，也在互相提醒要给后面的人留饭，最让我感动水蒸蛋上来的时候上面有4个虾仁，A同学说：“寿星1个，其余3个留给我们的老师。”其他孩子纷纷同意，瞬间让我们三位老师感觉到幸福感满满。
这是我们游学的第14天，这是我们共同成长的第14天。
