本次的教研活动围绕着老师们如何在英语课堂上进行有效管理展开讨论，各位老师各抒己见，充分研讨。
一、建立合理的课堂教学常规，营造有序的课堂环境
课堂教学常规是老师和学生遵守教学秩序的行为依据，是有效进行课堂教学的基本保证。刘艳艳老师提出“课堂教学常规可以是班级制定的常规，还可以是教师和学生达成的共识。”制定课堂教学常规有助于学生课堂行为规范化，好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。课堂教学常规是每个学生必须遵守的日常课堂行为准则，是为维护正常的教学秩序，协调学生的行为，使学生懂得应该做什么、不应该做什么，调动学生学习的积极性，从而使教师更好地进行有效课堂管理。
二、在课堂上建立和谐的师生关系
“亲其师，信其道”，师生关系融洽，才会信赖老师，学生教师的教导才会作出积极的回应。学生会因为喜欢教师而产生对教师所教学科的兴趣，即所谓的“爱屋及乌”。相反，如果师生关系不融洽，学生就会对教师的教育要求给出消极的回应，达不到预期的教育效果。在我们的日常教学中，经常见到有的学生并不缺少学好某门学科的才能，仅仅是由于情感上厌恶某位教师而厌恶其教的课程。
在这一方面，姜丹阳老师、谢丹丹老师做到了常与学生交流，特别是保持和学生平等的身份，参与到学生的活动中，值得我们学习。最后教师在要求学生做事情的时候应做到换位思考，切不可高高在上。有了融洽的氛围，才能解除学生的思想顾虑，使学生在舒畅的心态中强化学习效果。
三、课堂教学激发学生学习英语的兴趣，培养学生课堂主人翁意识
“兴趣是最好的老师”。在小学英语教学中，新教材内容贴近学生的生活，教师应充分挖掘其趣味性，精心设计一些对理解新内容有帮助，又有趣味的环节，激起学生的探究热情，努力使学生更多、更主动地参与学习的全过程，更好地接受新知识。例如可以运用国培信息技术2.0的教学能力点，充分的将视频、图片、音乐融入到现在的英语课堂教学中。
此外，张宏霞校长提出“课堂教学要面向全体学生，通过分层设计问题，让不同学生找到自己的归属感，使全班不同程度的学生都有所得。”同时多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。关注课堂，关注每一位学生，关注教学成果，关注课堂中细小的环节，爱护每一位学生的个性，让每位学生都积极参与其中，让他们感觉到自己是课堂中不可缺少的一分子。
四、课堂上教师要建立对学生合理的评价用语
渴望被赏识是人的天性。小学生更是渴望得到老师的赞赏，有时教师一个赞赏的眼光或一个肯定的微笑，会比不断地写、读、练所起的作用强百倍。因而，在课堂的教学中，教师要善于发挥评价的激励功能。这些评价可以对学生的学习态度、学习成果、合作能力等进行直观的评价，为教师的教育教学服务，为教师针对性地个别指导提供重要的依据。
例如我们常用的“Good、Well、Great”，再复杂一点的“You are all the best！You did a good job！”在听董子琪老师公开课时，她就能充分的将这些词句用于学生的身上。这些课堂用语能把自己对学生行为的认识和自己的情感倾向，不自觉地传道给学生，暗示学生。恰当的评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于他们反思并调整自己的学习过程。
本次的教研活动我们感触颇深，希望在此后的教研中每位老师都能够踊跃发言，将自己的教学经验分享给大家！
