2021年1月9日晚，来自广东省的研究员杨建国给我们带来了一场课外阅读方面的讲座，题目是《课外阅读与语文教学》。

讲座分五个部分：

一、课外阅读的意义

（一）关于读书

1、“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人关于读书的成功经验。读写结合。

2、课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望。

3、语文的学习很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。

4、读万卷书，行万里路。

（二）意义何在

1、有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格，“大语文观”就是要以“人的发展”为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格、真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。

2、有助于理解和运用祖国语文。不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”，其实不然。

3、课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。叶圣陶先生认为阅读语言文字材料可以实现六个“获得”。

4、有助于培育热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。通过大量阅读祖国的语言文字，不仅可以领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。

5、有助于培养学生自主学习的良好习惯。它不再以“传道、授业、解惑”为根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。

6、有助于提高信息素养。同学们对多种信息的收集、处理与掌握仍是语文能力的延伸。

二、怎样开展课外阅读

（一）形成良好的阅读习惯

培养学生的阅读兴趣；组织形式要多样化。

（二）精心选择阅读材料

紧扣教材内容的一些阅读材料；课外书、杂志、报刊都要有所选择。

（三）强化激励，激发热情

让学生做阅读登记表，做批注，充分利用寒暑假阅读。

（四）注重阅读方法

要求做到“四到”：心到、眼到、口到、笔到；

把教师的引导和自己的积极性、自学性，特别是独立性统一起来，要尽量让自己能够自学独立地进行阅读，并能达到触类旁通；

学会做读书笔记。摘录好词佳句、精彩片段、名人名言，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

三、学生读书方法的学习

主要有泛读、精读、通读、速读、略读。

四、精品阅读，提高效率

（一）精品阅读问题

1、阅读的对象是“精品”。包括古今中外的名篇、历代诗词和文学名著等等。

2、关于“私塾功底”。其实就是背诵的功夫。

3、多读名著。根据学生不同的年龄选择不同层级的名著。

4、传承民族文化。

5、广泛性。

6、经典的时代性。

（二）营造经典文化氛围

1、大经典诗文诵读必须植根于语文学习，与语文学科教学有机结合。

2、大经典诗文诵读必须以兴趣为先导，与大队部活动和综合实践活动紧密结合。

3、大经典诗文诵读可以借鉴他人经验，但必须创造自己的特色。

4、大经典诗文诵读必须营造浓厚氛围，让学生置身于浓浓的书香氛围中，受到情感熏陶。

5、建设书香校园、书香家庭，促使学生、教师、家长共同成长。

（三）统编小学语文教材的阅读

三位一体的阅读教学模式；教科书中不同年级的“阅读要求”；课外阅读课程化。总之，要让学生爱读书、读好书，增强读书意识。

五、阅读流派反思

杨老师讲了四方面自己的思考：

1、绘本阅读要把握好“度”。

2、群文阅读教学不要泛泛，要让学生真正做到“深度学习”。

3、海量阅读不仅仅求量更重要是求质，要读精品书，要根据学生的接受能力进行阶梯阅读。

4、针对“国学热”，杨老师认为小学老师不要盲目跟风，要有自己的方向，要弄清楚何为传统文化，何为历代经典，学生应该背什么很重要。

听完杨老师的讲座，我觉得可以用“趣、法、度”这三个字来概括自己的收获。课外阅读重在培养阅读者的兴趣，包括老师的阅读兴趣、学生的阅读兴趣和家长的阅读兴趣，从而实现全民阅读。课外阅读要通过一些切实可行的方法激发学生阅读兴趣，可以对阅读进行方法上的指导，如预测、提问、做批注、画思维导图、完成阅读记录单、做读书笔记等，也可以开展一系列的活动检验阅读的效果，如“读书交流会、讲故事比赛、诵读大赛、话剧表演、手抄报比赛”等，通过展演增强学生阅读自信，体验成功的喜悦。另外，就是注意对“度”的把握。大量阅读是否做到“有质的阅读”？阅读的书籍是否是“精品读物”？是否根据学生年龄特点或实际学情进行了“选择性的阅读”？……