我们在实践中梳理出了三种操作方式，一片带多篇，课内多篇，课外多篇。
一篇带多篇的操作方式一般需要两课时。一课时用来精读，读的就是教材里的这篇文章，一课时用来群文阅读，读的是由这篇文章引申出来的一组文章。
课内多篇，目前我们使用的语文教材，大都按主题设计单元，每个单元三四篇课文，尽管有明确的主题，但不大适合做成群文阅读。
课外多篇。课外的群文阅读，可以自己定议题，建议避开人类的，因为这类议题教材里已经够多了，你可以尝试表达类的，例如反复结构的童话故事，小小说的结尾，故事里的转折，小说的象征意义，按照时间顺序来写，等等。
