相对于刚上岗的老师而言，我可能过于严肃，因为平时下课后，我发现有很多学生会找各种理由来亲近自己的老师，肚子疼、不舒服、打别人的小报告，以此为理由来亲近自己的老师，但以我的法眼一看便知他们十有八九是装的，但看着这群年轻漂亮有朝气的小年轻，她们对每一个孩子都这么有耐心、细心，每一个都像妈妈一样，孩子们喜欢她们，我也喜欢她们，校园里因为有她们的声音而充满活力，顿时有点羡慕她们的学生，试想如果我小时候的老师要是这么有耐心，那我的前途可能势不可挡，我觉定从她们身上汲取教师应有的那份执着、对学生的那份耐心，重新点亮自己对教育的那份热忱，用自己微微的火光温暖每个孩子的心灵。
我先从平时那副上课严肃的教态开始，偶尔闻声细语的讲解，忽然我发现，原来可以不对孩子们大呼小叫解决很多问题，这种方式可能让他们更有感知力，而不是把他们吓得一愣一愣的，当时只看到他们的点头示意，理不理解，知不知道那就不知道了。这个星期我也从一个孩子身上开始着手，他和别的孩子不一样，平时老师要求完成的任务，他有时候想起来会认真完成，有时候会把自己逼的不吃饭，扔书，撕本，但我发现有一个根本问题是他不排斥学习，这是一个重大的突破口，周四我提醒大家该交英语作业了，说到没交作业的人，他站了起来，把书扔在地上，抓着自己的头发说：“我不知道，我不知道……”，换做往日的我肯定会先批评他不尊敬老师，把书本扔在地上，今天我没有，我用心听了他说的话——原来是他不知道有英语作业，他之前有没有认真听课，我们撇在一边先不说，但他并没有说他不写，我这时肯定的说：“孩子，知不知道没关系，现在你知道了，何况语文作业你都完成的那么好，英语就26个英语文字母，对你来说肯定没问题，是不是？”这时候我发现，他把书捡了起来，开始打开本子，写起来，我顿时心里一阵暖流——我为自己又在慢慢感化学生的道路上前进了一步，每个孩子都是一本书，需要我们花时间去用心品读。
