《苏霍姆林斯基教育学》 是教育学宝库，蕴藏的大量的细节，值得教育者长期挖掘、探索，汲取到其中的养分。在成就学生的同时，成就教师自己！我们知道，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，曾任乌克兰巴甫雷什乡村中学的校长。他的事迹却被广泛流传。从他身上我感悟教育是世界上最复杂的学问之一，教育这门学问绝不是简单的复制和粘贴，需要的是根本的理论指导和专业的学习，做一个”专业”的教育实践家者,用全部的专注耐心，日复一日，年复一年地努力学习，钻研，像苏霍姆林斯基一样成为博学的人。
苏霍姆林斯基切实地了解儿童的生理心理的发展，表现出了一个教育实践家卓绝的努力。这些知识能很好地帮助教师理解学生，从而找到最适合学生的方式帮助他成长过中学教学计划里几乎所有的学科，而且都非常专业，他说：“真正的好教师，能在课上将学生引向思考”。
每一种儿童行为背后，都潜藏着一种行为模式，每一种教师行为背后，也潜藏着一种行为模式。成熟的教师，能够洞察儿童行为背后的模式，也能够反思自己的行为模式并形成越来越成熟有效的专业模式。四种教师行为反应模式：爱心型、励志型、赏识型、转移型。成熟的教师，会根据对学生行为的洞察同时或交替使用这些策略，积极地促进良性的教育学循环。
“在学习中取得成就——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着‘想成为一个好人’地火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。”
在他的书中，记载着一件真事。校园的花房里，开了一朵硕大的玫瑰花。全校师生都非常惊喜，每天都有许多学生去观看、赞美。
一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步。他看到幼儿园的一个4岁女孩，在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容往外走。
苏霍姆林斯基很想知道，这个小女孩为什么摘花？他走到小女孩跟前，弯下腰，亲切地问：“小同学，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”
小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她，学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在把这朵花摘下来送给她，看过我就把花送回来。”
听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子。这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
“阅读是人生的必需，一个人能否获得幸福，乃至于能否像一个人一样活着，都取决于他是否能阅读。一个人可以不懂得数学、物理和化学，可以不会说外语，甚至可以淡化其他的兴趣爱好，但是不能没有阅读。”苏霍姆林斯基的话道出了阅读对于人生的重要意义。
苏霍姆林斯基要求教育者：“低头抚爱身边的孩子，抬头望着祖国的未来。”他说：“对人由衷的关怀，是教育才能的血肉。”，赏识学生，鼓励成功，关怀成长，是教师重要的教育思想，教育成功的秘诀，教育艺术的真谛。教师每一个赏识的目光，每一句鼓励的语言，每一点关怀的温暖，每一个懂得爱的心意，都是师生情感的催化剂，教育成功的加油站，幸福快乐的大门，将激起学生学习的内驱力，唤醒学生学习的热情。
通过阅读，我们缺少正是苏氏这份扎扎实实的努力和无与伦比的耐心与信念。在教学活动中碰到复杂的难以解决的问题时，不是抱怨，不是找借口，而是努力地寻找原因，并且愿意用漫长的时间去等待，相信学生那思维的觉醒终将到来。
从事教育的人很容易沉沦在琐碎之中，正因为苏氏阅读了大量的书籍，并在日复一日年复一年的细致钻研中，培养出了非凡的洞察力,所以才能总看到问题的本质，实实在在地研究，形成了一个完整的系统。
读苏氏的教育学,给我印象最深的就是他做的这些努力,我觉得与其照搬他著作里的某些具体的教学方法,不如以他为榜样,从他身上吸取精神力量,然后踏踏实实地观察和钻研。
送人玫瑰，手有余香。读苏霍姆林斯基，我感到任重而道远。如何提升自己，使自己不负人民教师的使命，我想最有效的途径则是多阅读，多学习，多思考，多实践。
