最近读了余映潮老师所写的《致语文教师》，余老师在这本书中结合自身的经历与感受，结合自身的教学研究与实践，诠释教师的智慧。他在自序中的第一句话就是：我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧，这本书就是一位慈祥的长者在与语文教师们真诚谈话，分享他的经验智慧。
这本书主要分为三个部分，分别是：成长智慧、教学智慧、治学智慧，余老师说他视成长智慧为第一。我们常说作为教师要树立终身学习的理念，要不断发展提升自己，成长需要智慧，接下来我也主要谈谈我从书中得到的成长智慧。
一、充分利用时间
日常教学工作以及班主任工作繁忙，时间往往被挤占殆尽，但自我学习提升需要时间，余老师说：“在工作状态中的中小学教师，成功的机会在八小时之外。”工作生活中的零碎时间、晚上在家的时间、双休及长假的时间都可以拿来充分利用，立即去做有意义的事，或是思考教学问题，或是静心阅读写作，充分利用时间发展自己，成长就发生在这点滴之间。
二、做好专题研究
余老师所说的“专题研究”，不是指大家一起做的“课题”，而是教师个人根据自己的业务特长，结合自己的爱好，考虑到教学实际的需要而独立进行的关于语文教学某个方面的定向研究。做好自己的专题研究，有这几个基本要求：选题要实、开口要小、素材要多、总结要精。
三、规划训练自己
规划自己，想想自己应该做些什么事，可能会达到什么样的一个境界，规划自己落到实处应该有指标要求：设立长远目标及设定短期计划。
过去因为这句“计划没有变化快”而不曾设定计划，只是把要做的事情写下来，想到就去做，有些随意。很庆幸，在王老师的安排下，我在这个暑假以及下个学期都设定了个人成长计划。暑假即将结束，因为有着明确的计划目标，这个暑假比以往的暑假要过得充实的多，读书、写作、备课、练字，做了好些有意义的事情，在这种持续的自我训练之中，我也能感受到自己的变化。在规划之下，时间得以充分利用，成长得以有序进行。
四、深入研究名师
人们说，从师要“高”，名师就是“高师”。研究、学习他们的教学思想、教学风格、教学经验，“站在巨人的肩膀上”，可以让我们少走很多弯路。余老师认为“名师研究”不是“名师模仿”，那样做仅仅只能学到一点点“艺”，名师研究贵在长久，贵在深入，贵在品味，贵在提炼。
我曾在网络上多次观摩名师课堂，模仿他们的课堂，以为这就是研究名师。现在明白这仅仅只是“名师模仿”，想要真正做到“研究名师”应该长久深入地观摩、收集、综述、评点。
五、寻求角度创新
角度是观察事物的出发点，是处理事物的方式和方法，是创造与创新的着眼点。在教学创新中追求新颖实用的角度，是为了激发我们的智慧，让我们智慧地进行教研与教学。而寻求新的角度进行创新实在是困难的，“终日而思”“冥思苦索”一般不会带来让人满意的结果。可能的好办法是进入对规律的认识，进入对事物现象的提炼。提炼之中的感受与发现可能就是真正好的角度。
想要获得规律的认识、事物现象的提炼需要有充足大量的相关材料阅读，在耐心阅读中感受和提炼，在付出时间与耗费心力之后，“角度”才“千呼万唤始出来”。
余老的经验智慧也是“巨人的肩膀”，习得这些智慧，就相当于“站在巨人的肩膀上”，可以让我们少走很多弯路，帮助我们发展自己，智慧成长。
