又到周二，早上，先把周报链接、用稿通知转发给几位老师，再次认真拜读，并转发朋友圈。阅读何刚老师的生命叙事《流向高山的河》，吴尧达老师的点评，真是激情澎湃。尤其是一次次生命的抉择，真的太艰难了。其次是公开写作敞与蔽，如果不能写真实的自己，就失去了写的意义。何老师自己的阅读、共读，自己写作出版专注，带领读书会老师做成长阅读规划，成就自己并照亮他人。何老师的优秀，生命的热情总是能点燃大家。吴老师的点评，既是对何老师生命的高度肯定，又是一次读写感悟的高层次引领。
中午舅家的小弟来家里，带着两个可爱的公主。
菲初一，文静漂亮可爱，不多爱说话，个子长到一米七了。我没多提学习，因为之前听弟弟说到两点，一是孩子数学学得吃力，二是作业太多，每晚写到近12点。我就知道是个好孩子，学习很努力，告诉弟弟应和孩子一起应对应试，压力太大，长期休息不够肯定不行。让大女儿和妹妹聊聊，多鼓励孩子，可以传授点学习经验。
珊上中班，可爱极了。短短数小时，宝贝的倾听、理解、表达、交际、游戏、想象、适应能力，都让人连连称赞。当我到大门口迎接时，孩子看到小区广场的滑梯，就表示想去玩，让姐姐带着玩，我和弟弟先回家。
过了一会，姐妹俩回来了，小宝贝一进门就径直走向猫窝，拿起逗猫棒，在猫窝里找小猫，没找到。然后就开启了“小猫”话题的各种对话和游戏。先是询问小猫去哪里了？是因为没有猫粮吗？弟弟提议跳舞，宝贝拿着逗猫棒开始跳芭蕾。瑶给妹妹讲猫如何玩的。讲到逗猫棒下面的四根羽毛被抓的只剩一支时，我特别留意宝贝的反应。谁知宝贝顺着杆往下看，一点一点，目光移向了垂在下面的羽毛，并重复了瑶的话。我知道宝贝倾听、理解、表达能力都很强，更重要的一项能力也很突出，就是交际能力。
我看着宝贝喜欢小猫的样子，就提议玩小猫表演游戏。宝贝很聪明，就开始扮演小猫，瑶拿逗猫棒逗，宝贝扑、追、滚、跳、抓、撕，表演的活灵活现。担心孩子膝盖跪的疼，就铺上了瑜伽垫。孩子提议布置猫窝，搬来猫房子，放上猫盆、水盆，“猫抓板”，最让人惊喜的是还要有过年的气氛，自己拿了布偶龙摆上，满意极了。我趁机出去安排了一下饭，回来后看到四周围上了纸箱、其他布偶，显然是一个围起来的“家”，而宝贝就坐在里面，已经把自己当做一只小猫了。我说叫“小白”吧，孩子还强调玩游戏叫小白，不玩要叫王怡珊。又说自己裤子是黑的，叫“小白黑”吧。吃饭的时候我多问了几次“吃饱了吗”“还吃不吃肉肉呢”？结果人家反问：我不是都说了我吃饱了吗？回家时问：“别回家了吧？”，人家说明天再来，委婉拒绝了。临走时，我询问菲属相，菲说属兔，从宝贝坐在车里急着说自己属狗
送走了弟弟一家就7点了。夜幕下，我们一家去南城散步，赏灯、看烟花、玩秋千、拍照、聊天。我想到了从前每次出门我都会偷偷地拍一张父女三人行的背影，老公回忆去年春节在南城赏灯拍照的事。又聊起了70岁舅舅除夕夜发来的“截图”，和弟弟下午对此事的评论。不知为何，我从怀疑是“诈骗”，到今天弟弟肯定是“zp”，并讲述了邀请一一零、社区到家做工作都无果，到此时散步的豁然——人无法失去社会性，即便清楚是zp，但依然选择了以自己可以承受的经济损失，来满足自己“有价值”的安慰效应。
又联想到童年时期，和妈妈为了舅舅的事，在下雪的冬夜推着自行车步行一晚上的难忘记忆。想着以前听到的妈妈为妹妹弟弟两家的辛苦付出，以及作为老大，经常因没有照看好弟弟被姥姥责骂的事。可是，我们之间的问题在哪里……我们彼此付出的爱为何不能得到应有的珍惜和回报呢？难道是因为彼此不珍惜吗？或许爱是真的，但爱的方式不合理，造成彼此的伤害？即便如此，为何就不能跨过鸿沟，走向彼此呢？
8：27回到家，参加晚读会，打卡。书写今日的快乐和思考。
