这个题目是今天与15期学员交流时，偶然间的感悟，想来有点意思，准备聊聊。
前言
《洞悉人性》这个模块是当年我正式上拓思pcp系统的第一个课程，刘姥姥进了大观园，踏进这稀奇的花花世界，好奇、兴奋、张扬、迷惑、探索、迷失、顿悟、寻找……
保安三问：我是谁?我从哪里来?要到哪里去?现在看来，这三问是一辈子永恒的话题。
非正题
人们往往在对于探讨“我”的时候非常感兴趣，希望更多的自我探索~突然想起了10期的M2
孩童时期打架上树，
青葱少年时失恋的故事，
砸老师家玻璃挨家长板子，
偷偷写情书塞进同学的语文书里，
心里无比渴望到认可却嘴硬的像只咸水鸭，
成年后的英雄事迹，
爱恨情愁对酒当歌，
亦或是人生的一个个转折点……
回忆像一串串断了线的珍珠，弥足珍贵又永无往复。当我们述说着过往的点滴，清晰可见又模糊难辩。
别人了解自己多一点，关注自己多一点，理解自己内心多一点，在M2课程里有着正当的心理需求，不管是什么类型的，总逃脱不了这个心理。
凡事也有例外，总有不太愿意当众打开自己的，在内心也有无数个声音与自己对话，寻找自己的过程，痛并快乐着。
扯得有点远了……
别人喜欢or自己喜欢
M1和M2，我做学习教练有不同，不同点就在区分别人喜欢还是自己喜欢？
M1时，蒙嚓嚓状态，“忘我而多情”的关注学员的学习状态，给他们我以为最好的支持。
搞得我很累，实话说，“忘我”不能真的忘记了自己，太过用力，作用力与反作用力，伤人伤己。我没问过学员他们的感受，不太清楚他们是否喜欢，但可以肯定的是我不喜欢。
倘若，答案是学员喜欢还好，假设不喜欢我的关注方式，感受太过用力那就适得其反。
（备注：此处“喜欢”的含义不是通常意义上的喜欢，更多的是接纳度，舒适度和满足感。）
M2时，毫无期待，本色出演，收放自如，给每一个人足够的空间。
可以积极上台发言；
可以做自己最擅长的总结陈词；
可以画一幅同学们复盘的知识点的创意图；
可以say no；
可以灵魂出窍走会神再回到课堂里；
可以直面自己的过往经历；
可以在寻找自己的过程中反复斟酌积极探索；
我相信学员们会为自己的时间负责，为找寻到自己而努力，相信他（她）探索自我过程的差异性和积极意义。
而我，时而是支持者，时而是计时官，时而是8号的学员，时而是调皮的小女孩，时而是严肃的学姐，时而是小组学习教练。
在陪伴学员的课堂上，我很喜欢，很享受。
这两次的不同在于，M1，我以为别人喜欢，自己却不甚喜欢。M2，别人喜欢，自己也喜欢。
顿悟。
当别人不喜欢，自己也不喜欢时，要反思方式问题。
当别人喜欢，自己不喜欢时，要觉察是否有讨好的可能。
当别人不喜欢，自己喜欢时，或许是太关注自己。
当别人喜欢，自己也喜欢时，彼此支持、共赢共创，心流交汇融合。
反馈
反馈的结果当然是很好的，满意度评分：5分。
真实的表达一下内心的心情，哈哈，超级开心。这分数不能说明就是一个非常优秀的学习教练，但能让我看到这一次课堂给同学们带去了帮助和收获。
学妹在课程结束后，拉着我的手说：3天的课程，非常喜欢你的学习教练风格，张弛有度，有叫停、有启发、有鼓励、有个性化的支持，不勉强、不强势、无压力、很舒服的一次课堂体验。
一位单报学员给我的评价：经过3天的学习，是您给我鼓励让我积极参与到整个学习当中，反思自己内心的出发点和动机。也可以感受到您对每一个同学的想法的回应，因此我觉得您是一个特别负责人的学习教练。有让我打开心扉与大家多交流，多融合。而且超级nice，提前告诉我教室会冷，真的很冷啊。
结束语
学习九型的目的：
内观自己，探索自我，发掘盲点，突破盲区，挖掘潜能；察觉他人，理解差异性，帮他人发现盲点，挖掘更多可能性。
那么，别人喜欢or自己喜欢还是个问题吗？
