一个科目是单调乏味还是引人入胜，授课教师往往扮演着决定性的角色，这点我深有体会，我一直相信“亲其师，信其道”！自己对数学的学习就如此，数学从不及格到年级第二，我是幸运的，我是被唤醒的，遇到了恩师！
而具有吸引力的课堂，需要具有吸引力的教师，有人格魅力的吸引，有魔力的教学素材！
雷夫提到，纪录片、电影都是绝佳的学习媒介，但家长和老师绝不是旁观者，仍负有定调、引导之责！ 孩子们需要一个认识历届总统，各国发明家、探险家，以及各领域杰出人物的途径，但他们往往在放学回家后浪费好几个小时收看没有价值的电视节目或上网打游戏。何不给他们机会和数学家们共处一个小时，想数学家一样思考？
文字终究是比不上实物的，有鲜活感！每天的一个数学小知识（几分钟的趣味微课）打开学生的知识窗，让数学活起来，让学生像看动画片一样爱起来！实践证明：前几天我去实习，在二年级孩子们学习了《角的初步认识》，我问孩子们：“你们知道阿拉伯数字是怎么来的吗？”孩子们好像从来没有思考过这个问题，仿佛在说：“怎么会有这种问题？这不是规定好的吗？”其实阿拉伯数字的由来与角有些密切的关系，在与孩子们的初次见面会上，我播放了“阿拉伯数字由来”的微课，其实每个数字的最初写法上有几个角，就是数字几。说到这里，作为成年人的你是否听过呢？说实话，在备《角的初步认识》这节课之前我是不知道的，现在作为老师去调查，不禁感叹，距离我二年级已经过去15年了，数学常识教学这方面还是没有大的改善，不过也可能是我的调查面比较小吧。哈哈！
再说到节假日放假，学生往往只知道不用上学了，并不知道节假日的由来！每个节假日的背后都有一个故事，历史性的事件，而这些往往都是对学生进行德育渗透、知识科普的绝佳契机！说到这一点，真的是点醒我了！以后做班主任，一定要做到这一点，面向新时代的学生们，绝不能仅仅只是只有片面书本知识的平面接受者，应该把学生拉进生活中，真真切切地感受到我们的学习绝不是周一到周五的学校学习，而是在时间上贯穿于一生、在空间上融入家校社，具有面向未来的关键能力和必备品格，有鲜活感的立体青年！
深入教材，深入学生，认清自己，是做好教师的第一步！愿你我共努力，期待更好的教育！让学生“亲其师”有期，“信其道”有望！
