2022年4月25日《儿童纪律教育》培训总结
聂丽丽+春蕾二幼
都知道我们除了物理身体外，还有精神层面，不间断的学习让我们精神和思想层面有了迭代更新。
一.感受
1.让孩子守规则，不如让孩子建立规则。
我们都知道没有规则不成方圆。我们常常会给孩子立一些规律，规律是立了，但是孩子没有遵守，孩子痛苦，家长焦虑，导致这些规则形同虚设。马老师分享：“让孩子守规则，不如让孩子建立规则”。比如：老师明天要带全班幼儿外出春游。让孩子讨论：到公园会有什么事情发生，让孩子头脑风暴，好的坏的都可以说，老师让孩子总结可以做什么，不可以做什么，这些都是孩子自己总结的，孩子成了这件事的主体，孩子也就愿意去遵守，并且通过讨论，孩子们的思维能力也达到更好的提升。从而也培养孩子胆大心细。
2.冲突是帮助幼儿关注儿童的感受和想法的一个机会。经验丰富的老师不会责备儿童，或让某个孩子因没有考虑到他人而深感内疚，他们明白这一行为对于幼儿来说是正常的。如：以前，当孩子发生矛盾时，我首先就会感到生气，觉的孩子都不听话，说教都是无用的。批评他们之后，然后再进行说教，这样解决不了根本问题，只能让他们面服心不服。之后我决定改变方法和策略，让孩子们去自己解决问题，只有当他们自己解决问题时才发现自己的不足之处，并且能很快的和好并能解决问题。
3.让孩子自愿慷慨，许多成人强迫儿童与他人分享。只有当分享是一个真正的选择而非被强迫时，儿童才可能选择慷慨。其实分享，每个人都会愿意，但是孩子的想法比较简单和单纯，怕的是别人借了不还，所以当它们被成人强迫分享时，他们是不愿意这样做的。其实我们只需要告诉孩子这些东西是借，而不是给时，之后让孩子自己选择是否分享，这样孩子才会学到真正的分享。如：老师带孩子远足：①因每位幼儿都带有自己的小零食，现让孩子们先吃自己带的零食，因为一开始吃，就让孩子分享，是违背孩子年龄特点，孩子是违心的。②老师或成人做好榜样和引导，老师这里有某某食物，有需要的吗？当孩子吃到老师的食物时，幸福感会上升。③有没有想给老师分享食物的，当孩子给老师分享食物时，老师一定要说：谢谢！同伴间会被这种幸福感影响和传染。
二.行动
1.让孩子每天跳绳30分钟是我最头疼的事，每天都是强迫孩子下楼去跳绳，每次跳绳孩子带有情绪，我也焦虑。听了今天的培训，我让孩子自由选择活动项目，自活动时间，让她自己建立运动规则。让她成为这件事的主体。
