中原焦点团队黄静2020-5-30焦点中16坚持分享第319天
一、约练分享
每周六上午是“卓越谈”的时间，今天讨论分享的主题是“教育中如何尊重差异”，在卓老师的主持下，岳老师的引领下，老师们抢麦发言各自说出了自己对差异的理解与态度。自己的感悟与收获有以下几个方面：
岳老师先引领着大家一起回顾了埃里克森人格发现的八个阶段：
1.婴儿前期：这一阶段主要发展的任务是获得信任感，克服怀疑感，良好的人格特征是希望品质。
2.婴儿后期：这一阶段主要的发展任务是获得自主感，克服羞耻感，良好的人格特征是意志品质。
3.幼儿期：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，良好的人格特征是目标品质。
4.童年期：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，良好的人格特征是能力品质。
5.青少年时期：这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱，良好的人格特征是诚实品质。
6.成年早期：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感，良好的人格特征是爱的品质。
7.成年中期：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感，良好的人格特征是关心品质。
8.成年后期：这一阶段主要的发展任务是获得完善感，避免失望和厌恶感，良好的人格特征是智慧、贤明品质。
任何事物时刻都在发生着变化，人的一生，不同阶段的人格特征发展任务是不同的，这种差异会使我们更清楚在当下的阶段对孩子的人格培养着重点与方向。
尊重差异，不要轻易用自己的认知丈量别人。
差异时刻存在，除了性格的差异，性别的差异，爱好的差异，能力的差异，文化的差异，家庭环境的差异……如何看待教育中学生之间存在的差异，或者是家庭生活、社会生活中存在的差异，将决定着我们的行事态度。
著名的社会学家费孝通先生说，： “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”人们要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同之美。相互合作，尊重差异。
接受差异，尊重差异，理解差异，更好的运用差异，把差异与不同当做财富。 因为差异的存在才使我们的生活更精彩！
二、读书分享
《尊重与希望》第九章 创造改变的动能
第四部分 赞美须合于现实与伦理原则
1.符合事实且不浮夸
赞具体的事。
2.非未来期待式的表达
无目的、不期待。
3.正向词汇的文化思考
在当事人的生活脉络中，在他的价值观中他看重什么。
4.配合彼此的情绪脉络
进入对方情绪状态、生活脉络中，寻找可赞美之处。赞美的向度要广，咨询师和对方都认同。
5.合于心理健康，法律与伦理的规范
赞美有界线，不让当事人强化“加害者"或“受害者"角色。
6.比较式赞美、嘲讽式赞美、静如秋水的赞美都不可取。
