前两天学习了谢威老师的文章《历史开放性试题:价值导向、生成逻辑及应对策略--以江西2024年普通高中学业水平选择性考试历史第20题为例》，对我们教学备考非常有指导意义。
文章比较长，内容观点也多，相当于一个讲座了。以前单做笔记就费时费力，昨天借助Ai对文章进行了解析，分析总结不错，还帮我生成了思维导图，如上图，总结如下：
该论文以江西省2024年普通高中学业水平选择性考试历史学科第20题为例，对历史开放性试题的理论构建进行了探讨，包括价值导向、生成逻辑和应对策略三个方面，具体内容如下：
### 价值导向
- **时代导向**：开放性试题应具有时代导向，通过精心设计试题，落实立德树人根本任务。2023年6月以来的时代热点是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，这也是第20题选材的由来。
- **学术导向**：第20题材料选自《历史研究》2024年第3期瞿林东的文章，该文章契合《历史研究》编辑部组织的“建构中国自主的历史学知识体系”笔谈要求，具有较高的学术价值，同时也具有较强的时代导向。
- **育人导向**：中学历史课程以马克思主义为指导，精选内容，遵循坚持正确的政治方向、坚持反映时代诉求等原则，服务于立德树人这一根本任务。第20题考查内容涉及马克思主义和中华优秀传统文化相关部分，体现了“教学评”育人目标的高度一致性。
### 生成逻辑
- **学科逻辑**：开放性试题的命制需要以大历史观为指导，大历史观是其历史学科逻辑。第20题以大历史观为指导进行试题命制，通过中华优秀传统文化和马克思主义的例子，阐述了大历史观下的历史价值、横跨度和纵深度、跨学科逻辑等方面。
- **课程逻辑**：开放性试题的考查依托是经过整合具有一定结构的系列化知识，结构化是其内在诉求。第20题的命制依托结构化的理路，构建了一系列的动态问题生成和解决过程，包括马克思主义基本原理和中华优秀传统文化在结构中的变化、设问要求形成新的结构组合和再组合以及学生的认知思维过程等方面。
- **情境逻辑**：开放性试题的情境呈现暗含着题目的设问展开，与多维情境互为表里。第20题围绕主题较好地铺陈了多维情境，包括学生可从不同角度入手作答、情境可满足不同水平层次任务的要求以及情境可让学生关注学科内容在问题情境中的含义等方面。
### 应对策略
- **关注时代话题**：教学应围绕时代话题展开主题学习活动，挖掘并张扬贯穿其中的深邃思想，彰显历史经验、现实意义和未来趋势的意识。例如通过分析不同时代西方人视野下的“中国形象”，引导学生理解当下“中国形象”的建构意义，体会历史与生活的联系。
- **发挥结构性思维**：中学历史教育要让学生学会像历史学家一样理解和思考问题，运用结构化知识解决问题的结构化思维至关重要。教学中可引入一些全局性的中国问题，激活学生相关知识与时代背景之间的相互关联，强化学生对中国道路的情感认同。
- **激活课本问题探究性**：探究学习的本意是模拟学科专家进行科研的过程，设计历史学科的探究性问题可从两个途径入手。一是让探究理念与历史学科结合，二是从教科书问题入手，如以“辛亥革命爆发最为主要的因素是什么？”展开探究，培养学生的批判思维能力和解决问题的能力。
