这个学期，我荣升为六年级教师。毕业班压力大，每年区里都把六年级做为抽考必考年级，加上本级学生基础差（二零二零年疫情上网课时，正赶上这群孩子上三年级，最关键的年级却在网上学习，缺少老师的面对面指导，结果可想而知），老师们都不愿意教六年级。
要说我对这群孩子还是比较了解的——四年级开始教这一级，当时就领略了这级学生的不一般。先是家长的另类，刚开学班里就有个家长给我打电话，聊起孩子在一至三年级的轶事，其中大部分是她的儿子一至三年级都是班长，因为老师信任，班长做的很好，就是管理学生时引起了个别家长的不适，导致家长半路截住她的孩子恐吓。然后告诉我她是怎么处理的，原来她也是半路截住当事小孩儿，同样恐吓了人家一顿。电话打了半个多小时，我压根儿没听出来这位家长表达的啥意思，是我智商不高的原因吗？后来我一看，这个孩子并不是他妈妈平时看到的那样，上课经常打瞌睡，开始让他当班长管班的时候，他走到同学跟前，就会不着痕迹地扭人家一把，踢人家一脚，大家都怯生生地看我一眼，敢怒不敢言。我一看这样实在不行，干脆把他的班长撤了。整个四年级，他妈妈一直怨气冲天，觉得我压制了她孩子的发展，其实我觉得这是最好的做法，如果再任他胡作非为，已经四年级了，学生也开始懂事了，这么做肯定会引发很多矛盾。或者他妈妈永远都不会理解我的心思，还觉得我不应该压抑孩子的天性。
班里还有个孩子，怎么也不肯来上学。他妈妈让我劝劝她儿子，还说是个人说话她儿子就听，我瞬间气炸了肺，忍了又忍，没发作。
这样的例子数不胜数。
