《论语》中，“曾子曰：‘吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”此时家人未回，晚餐未用，我开始反思今天的合作学习教学.
今天上午，我运用了“谋杀法”（murder)，让孩子们同桌学习第一首字谜------
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
左边喜欢及时雨，
右边最怕火来攻。
三分钟后，我请一组同桌来展示，结果他们没有猜出来，我当时以为是合作学习时没有认真进行，所以，我又让全班来一遍。可是同学们依然在展示环节出现问题。可是铃声已响了，无奈之下，我下课了。下午，我在全班讲解诗句，大家才明白过来。紧接着，我有用此法，让同学们学习第二首诗，结果，故事重演了！我的内心绝望极了……于是，我又开始讲解起来.......
这会儿，静下心来反思，我知道自己错在哪里了。孩子们的理解能力尚低，他们无法通过自己的讨论、分析直接得出结论，我应该先引导，启发孩子们对于每句话的理解，之后再进行合作学习，我想会结果应该会好些的。
前苏联教育家维果茨基提出的儿童教育发展观。他认为学生的发展有两种水平：一种，是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种，是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。我应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，而不是想当然的以为孩子们会自己搞定的。
所以，明天在备课时，我必须注意！
