今天我执教人教版五年级数学上册第一单元例7《整数运算定律推广到小数》，我将本课内容分解成两个层次，第一部分是将整数运算定律推广到小数，第二部分是运用乘法运算定律进行小数乘法的简便计算。由于是乐学精导二四制课堂模式示范课，有些环节的设计注重了形式忽略了实效，一节课下来我在深深地反思自己，希望自己在以后的教学中能有大提升。
先说我这节课的设计思路:课前先让学生回顾都学过哪些运算定律，然后让学生猜想整数运算定律能否推广到小数，再进行验证，最后得出结论，进行推广应用。
在复习环节，学生都能积极配合，即便是4号学生也能回答正确，说明学生对于运算定律掌握的很好，接下来的猜想学生也能大胆表达自己的想法，并勇敢说出自己的理由，进入验证环节，我设计的是让学生利用书上的三道题来验证，提示有三个问题，学生能很快给出答案，但并不是我要的，例如第一题，通过计算我发现了什么？叫了好几个同学，回答“圆圈里填=”“用了乘法交换律”等等，耽误的时间有点长，后来在评课时，有老师建议“先带领学生观察左右两边数字有什么特点？位置有什么变化？再进行计算，提示学生看计算结果”，通过观察得到数字不变，位置发生变化，结果相同，很快就能得出整数运算定律推广到小数完全成立，这样教学显得水到渠成，学生不仅知其然还知其所以然，也为运算定律的应用打下了良好的基础，趁热打铁，赶紧设计了几道填空题对运算定律的推广进行巩固。
下一环节就是运算定律的运用了，是本节课的重点也是考点。我直接给出书上的两道例题，让学生独立完成并思考运用了哪些运算定律，这里这样设计我是基于两点考虑:一是课堂上要让学习真正发生，让孩子们动起来，自己去探索去发现，他获得的知识才能真正内化为他的一部分，用起来才能得心应手，二是孩子们已经有整数运算定律运用的经验和推广到小数的认知，他们只要直接推广使用就好，课堂上这个环节进行得很顺利，孩子们能正确解答并说明理由。所以我们要相信学生，给他们提供主动学习的机会，让他们体验成功的喜悦，这样他们后面的学习才更有积极性。
其实简便运算的类型有很多，但我们不能一道一道都给学生讲，那样的话你没有讲过的题对孩子们来说就是新题，他们就可能产生恐惧，导致不会。如果我们教会了他们思考问题的方法和思路，也就是常说的“授之以渔”，他们拿到一道题后就会去观察去思考，利用我们提供的方法将没见过的转化为见过的，他们首先就克服了恐惧心理，不怕了，难题就迎刃而解。所以在最后课堂检测环节我更注重对学生解题方法的指导，引导孩子们观察题目中数字和符号的特点，说一说见到这种类型的题我们应该从哪些方面思考，怎么进行变形，成功变形之后，同学们都是恍然大悟的样子，然后就跃跃欲试，想自己实践一番，索性我就出了几道有代表性又有点难度的题向他们挑战，可喜的是有不少人都挑战成功，直到下课时他们还意犹未尽，有些人还在沉思中……
这堂课，虽然很简单，但需要思考和和改进的地方还很多，有了同事们的指导和孩子们的鼓励，我相信我的课堂会越来越成熟，越来越成为学习的乐土。
