从市场的主体——企业说起。
历史总是以惊风骇浪的速度刷新着文明的进程。每一次浪潮来临的时候，都会把一些跟不上时代的企业重重地拍在沙滩上。新陈代谢，保持了社会进步的活力。
企业为什么会被淘汰？活下来的并不都是卓越者，而死去的，也不乏优秀的企业。诺基亚、摩托罗拉、索尼，这些都在最专业、创新能力最强的企业之列，如今，他们死了。
上世纪60年代，被《财富》杂志列为世界500强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。然而，1970年的500强到80年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势，但同时也反映出这些企业不善于与时俱进，跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。
雷军说，坐在风口上，猪都会飞起来。风口就是潮流。潮流就是市场。企业不是在潮流里，就是在沙滩上。实践证明，企业凡是通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。其成功的奥秘在于：能以最快速度、最短时间学到新知识、获得新信息；组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力；加强“组织学习”，形成具有特色的组织文化；以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。
企业的竞争力本质上是学习力。
学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。它倡导团队学习比个人学习更重要，团队具有整体搭配的学习能力，团队内信息和知识自由流动，高度共享，团队学习既是团队成员相互沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。
学校变革是学校为适应社会变化而进行的适应性更新。稳定、平静、常规、秩序，曾被认为是学校与其他一些组织不同的重要特征。但是，学校从来就不是封闭自足的“象牙塔”，也非与世隔绝的“孤岛”，面对变化的环境，学校必须主动做出适应性变革。
这种学校自主型的变革，是内源性的，变革的动因之一即是学校的学习力，也就是把学习型组织建设作为重要目标和任务。
学习型的组织文化应成为学校文化的底色，即学习型文化应成为学校行为建设、组织建设、制度建设的基本要求和必备要素，因为它是促进学校自主发展、内涵发展、创新发展、可持续发展的重要条件和内在保障。学校教育是有目的、有计划、有组织的大规模学习活动的特定时空，应该首先成为学习型组织，应首先建立学习型文化，学校应成为主动学习、不断学习、终身学习的教育基地和服务中心，应不断培养出热爱学习、善于学习、终身学习的合格公民。
学校发展要求形成学校学习行为，这里的“学习”由于强调“学校”的规定性而不同于以往的“学习”，具有鲜明的学校组织和行为的特质：它是一种基于学校现实问题解决的学习，是一种实现学校发展共同愿景的学习，是“基于学校、在学校中、为了学校”的校本学习和研究；它是一种在个体学习基础上强调群体学习、伙伴学习、合作学习的过程和经历，提倡学习过程中的经验分享、相互支持和共同成长；它是一种前喻学习、同喻学习、后喻学习并存和共存，强调学习者之间（领导与教师、教师群体、教师与学生）的平等、民主和互塑的关系；它是一种在实践中学习，在学习中研究，在研究中创新，从而不断指向实践改善和行为提升，不断推进学校发展和特色形成的过程。（18.4.17《教育》）
