20026年2月21日
梅琪每次都准时到场上课。今天她的头发梳成高高的一个发髻，用黑色的头巾包着，顶在脑袋中央。这孩子很努力，可能是父母们都期待拥有的那种榜样孩子，用不着操心，她会安排好自己的时间，认真对待所有科目，哪怕是中文这样一门于她的生化专业而言无足轻重的科目。
我不担心她认不认得某一课的生字，不管是已学了的，还是即将学的，只要出现在平台布置的任务上的，她都基本上念得出，也明白意思。不用问，肯定是课前好好预习了任务的。
一开始的简短问候之后，我总是会谈及天气。天气是不会被嫌烦的主题，因为每周见一次，每次的天气都会不一样的嘛！可是聊过天气之后呢？怎样平缓进入今天的主题“你病了多久了”呢？
平台要求，要和学生们自然地聊天，不能采取一个问一个答的方式。我很庆幸看见梅琪打了个小喷嚏——应该是打了个喷嚏，她捂了一下嘴，捂嘴时下巴和两颊处的颤动方式看起来无疑就是打喷嚏。她的那只手真美啊，白皙无比，指头修长，还做了亮晶晶的美甲。她是黑人，为什么会有一只这么白的手呀？
我问她，刚刚打喷嚏，没事吧？她却愣了片刻，回我没有啊。跟她再确认，还是没有。
她要是真的打了喷嚏该多好！我于是只好说我还是有点头疼，因为风很大。上个周末跟她聊天时，我就说了头疼一事，还因此睡了一下午。这不，我非常自然地用到了任务里的一个句型，说：我头疼了一个礼拜了。
我有什么办法呢？我除了自损，还能怎样“自然地”引导对话呢？
梅琪着实吓了一跳：一个礼拜了？！我赶紧解释道：“星期一头疼，星期二不疼，星期三头疼......”说到这儿有点卡壳，头疼还分一三五啊？补了一句“如果风很大，我就会头疼”。
梅琪跟着我重复了“如果......就”这个句型，脸上很欢喜，她听懂了这个句型，也听懂了我的意思。至于我头疼一事，她没有安慰。词汇量不够啊！
但我顿时成就感满满，训练语言的最强有效办法不就是重现再重现、重复再重复吗？今天，她不但复习了已学的一些句型和词汇，应该也记住了两个重复了好几遍的生词：风很大，沙尘暴。
