文/白鹭落在牛背上
以前总认为文章是灵感的丰腴与放大，是灵魂与内心的对白，是自身观察、学识及阅历的积累；依托相应的文体式，通过笔端娓娓地道出。文章的容量大小及质量优劣取决于作者的文字表述能力。文法万种，文理与质地最后来自于作者自身写作经验与写作实践的长期积累。没有一个相对简单而实效的作法。
因此，在书写过程中，时常会出现文思断续，后继枯竭，写不下去的局面。常常写着写着，却不得不停下来重新梳理情节的演变程序。无法一贯始终，文气不够饱满。一个略长些的故事，往往需要再分拆并沉淀数日方可延续。甚至偶尔会出现挤牙膏、凑字数的情景！甚是尴尬。当看到类似“写作是一种享受”的说法时，通常嗤之以鼻，甚至会质疑作者的动机，有无自恋之嫌！
今日，有幸在《谈写作牛人堂》交流群里，聆听到呆萌写作训练营樊荣强老师对于写作的精彩分享，才豁然开朗。感觉犹如醍醐灌顶！原来文章是这么填出来的！
樊老师讲，写作是不需要灵感的。并且引用已故台湾著名作家李敖先生的原话“我写作不是靠灵感…作家依靠灵感写作会饿死！”樊老师说，李敖先生“话过理不过”。灵感可以为作品增色添彩，但不能仅仅依靠灵感写作。他将文章分成三部分来分析：修辞、思路与思想。思想是灵魂，最重要！修辞是手法，是功力。而思路是贯穿全篇的脉络，是纽带！修辞和思想需要作者的长期的积累，是无法教出来的；但是思路却有法可依，有据可循。并且提出了文章“元思维”的著名观点：任何文章的作法无非是“提出问题”，“分析问题”，“解决并得出结论”。
樊老师列举出许多案例，并且对案例进行了详尽的分拆、解析。每篇例案，他都分别用黄与黑两种颜色区分清楚：这个部分提出问题“xxx×”，那个部分是逐层逐次的详细分析“xxx x……”，还有这些东西是对前面部分的最后结论“×xx×…”。等等，一目了然！
在他的眼里文章有时象一片落叶，色泽鲜明、形态优雅、纹络清晰；有时象是求解一道小学生数学应用题，简单形象。题目给出的条件，条件与条件之间的转化与联系，还有分解的思路都分析的头头是道；有时又会象戏曲般抑扬顿挫，曲折腾挪，维妙维肖……
我深深地陶醉于一遍又一遍录音的反复回放之中……
世间还有如此神奇的作文法器！就象传说中的西方巫神，法器轻轻地一挥——“唰”地一声，一座摩天大楼凌空而立！
这是世间最美的唱诗！……
感谢徒步独行老师给我创造了这样一个近距离观摹、感悟写作大家的机会！如果没有老师的慧眼与慷慨，我可能需要在奋斗很多年以后，才有机会参与这样的盛宴！这是一场人生的盛宴！——
也许，某一天累了，我会放弃；也许，在那个时候，真的就放弃了！！
学以致用。我尝试用樊老师教的方法去继续我的《水貂的故事》第二节写作。在第一节中，简单介绍了喂食及对水貂的养殖方法；具体详实描述了貂的“逃”及人们“捉”的场景。最后，还加了点个人感悟。对于后续的故事，写什么，写哪里，如何展开，参与的个体及具体场景，一时还有些犹豫，下不了决心。这，一方面由于时间久了，记忆里有些模糊不清；另一方面，还是有点“怕”，怕写得不够“生活”！就拖延、沉淀了两天。
山穷水复，柳暗花明。听了樊老师的精彩论述，思路豁然开朗。写貂，既然写了“喂食”，那么：食从哪来？食盘送入貂笼总该收取吧？貂每次都不可能吃干净吧？剩余的貂食怎么处理？又会带来哪些故事？另外，记忆中，貂除了喂食鱼肉之外，好象在夏秋季节，大人们还捉青蛙喂貂！……一段又一段的回忆，一个又一个亲切鲜明的场景在脑海里不断浮现……
简直有写不尽的话题！数不清的童年趣事！
乡情，亲情，芳香醇烈如美酒，深深地滋润着我略有些世故和酸涩的心！
提笔，列纲，草稿。一气呵成。
只用了半个小时！（平时，千把字需要几个小时才能完成！大大节约了时间。）
写作，原来如此简单！确实是一种享受。
作者：白鹭落在牛背上
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