穆蓓蓓工作日志2025.9.5

        在新课标对教学内容进行结构化的整合，探索发展学生核心素养的目标下，如何对教学内容进行有效重组，完成从基本的知识掌握到数学思维能力的积累，从而培育学生的核心素养成为亟待解决的问题。以结构化调整为主的"大单元"教学模式成为重要的教学模式。该模式有利于改善传统数学教学碎片化、浅层化的弊端，更加遵从数学学科的逻辑性和系统性，便于学生系统掌握数学知识。老师要有效解决"教"与"学"的知识。从新课标的要求来看，教育要以人为本，服务于人，着重提升学生的核心素养。该要求体现了知识﹣能力﹣素养的三位一体的育人目标。"大单元"教学模式有利于改善传统数学教学知识传递的碎片化、浅层化的弊端，更加遵从数学学科的逻辑性和系统性，注重知识之间的联系性、差异性，注重知识的共性和个性，并通过任务情境和评价指标锻炼学生的理解、分析、归纳、自主探究和自主学习，老师的能力，最终形成数学思维的核心素养，为后续的数学学习打好坚实的基础。