实操营
01.摘录
遗忘是个很美的机制，能修剪掉多余的神经元联系，让大脑更高效地储存更重要的信息。
感想：
大脑是如何思考的时候里面提到工作记忆的区间是有限的，当时只想着把需要记的东西进行压缩，而实际上，把那些不重要的东西遗忘了，不也是能够减少工作记忆区间的存储了吗？
凡事都记得很清，未必是一件非常好的事情，记得在看一些电影里边，有人的记忆力就是超群，他们就好像照相一样能够将所有记忆进行提取。我们需要在大脑中回想，而他就好像放在记忆宫殿中一样，随时拿就可以了，但是他们却不快乐，因为所有的记忆好的，坏的，快乐的，悲伤的，痛苦的，他们通通忘不掉。
我想大多数人，对于身边发生的痛苦的事情，更多的选择是希望忘记吧。
02.摘录：
注意力是联结现实与记忆的黏合剂。如果我们根本不注意环境中的刺激，我们就记不住他们。
感想：
老师在上课的时候会再三强调，集中注意力，原来是这样的，可是学生往往是听课的时候，思绪已经跑到九霄云外了，所以信息没有被感知到，那么就不会进入工作记忆区间，就更别提之后的回忆了。
我们第一次见到某个人的时候，往往不容易记住他的名字，因为当时出现的新信息实在太多了，他的长相，包括他身穿的衣服，都容易分走我们的注意力，因为当。
03.摘录：
让孩子直接参与到任务中。直观的听到某种语言。被证明能够更有效的发展孩子的记忆力，远比看视频有效。
感想：
《父母的语言》中提到，父母对孩子所说的话，词汇量会影响孩子的智力发展。
市面上声称能够促进孩子记忆力的视频或者是课程比比皆是，但是效果如何呢？当孩子专注在看视频中，看似是注意力集中了。
我们希望它能够集中于里边学习的内容，但是也许他的注意力是被声光影所影响，大脑未必在思考。
小时候看电视，到了上小学的时候。在学习的时候，反而不会专注。因为老师讲课肯定不会像电视那么吸引人啊。
记得在前段时间领着孩子上了一个线上试听课，确实是真人授课。可是我却发现，让当时不到三岁的孩子，坐在屏幕前跟随老师去完成比较有难度的数学，语文，英语课程，并且还要坚持三四十分钟，这个是不太可能完成的任务。
而且当时那个老师一直在强调，不要让孩子输在起跑线上，要从小接触国学，记住数学思维、接触英语。那么上课的时候，孩子到底会记住他所讲的知识，还是只是被动作所吸引了呢？
