复习了统计的方法——调查，调查（投票）的方式——举手、起立，投票要求——每人只能投一票，选票汇到一起——收集，整理得到的结果——数据（票数），在此过程中板书板书课题。
今天一起来统计二班学生喜欢的季节——需要请学生帮忙（黄驿童、梁玉洁、庞芯婷、赵子墨）——怎么分工（申宸赫：两人收男生写的、两人收女生写的；郭哲熙：四个同学分别记录春、夏、秋、冬的票数）——怎么记录（打√、画圆、写正字、写名字、写数字）——其他同学干什么（说自己喜欢的季节）——还要做好监督，避免漏票——开始记录
记录过程中不断补充要求，每人依次报出自己喜欢的季节，在此过程中要求学生声音洪亮、要看清自己的票数是否记上、等前一位同学说完坐下再说自己的。在第三大组的笑容小队、荣耀小队、王者小队、快乐小队汇报完毕后，春、夏是用“√”记录的，冬是用圆记录的。
这时，我提出问题：1.第三大组喜欢什么季节的人最多？（孩子们能清楚的看出喜欢夏季的人数最多，立即脱口而出。）2.喜欢夏季的有多少人？只见班级安静了片刻，看到有学生在那小声地指着数着，（“13票！”）3.为什么大家回答第一个问题那么快，第二个问题速度慢了点呢？有没有什么方法可以让我们也快速看出票数呢？（写正字）4.那是写13个“正”吗？（不是，一个“正”代表5票）5.为什么代表5票呢？（因为“正”字有5笔）6.这能不能代表我们全班同学最喜欢的季节呢？（不能）
那我们试着一起把它们的票数都改为用“正”字记录吧！我和学生一起数一数其他季节的票数，然后共同写出“正”，当然喽，更重要的是让学生和我一起写出那不够五票，不完整的“正”。
在统计第二大组未来小队、勇敢小队、智慧小队、勇敢小队的时候，四名小统计员各尽其责，一笔接一笔的继续写“正”。第二大组统计完毕，我们班喜欢的一定是夏季吗？（不一定，还有一个大组没有投票，有可能他们会选择其他季节）
随着第一大组的花朵小队、雪花小队、彩虹小队、星星小队的汇报结束，我们快速地得到了喜欢春季的票，夏季的41票，秋季的1票，冬季的票。
这时，问题又来了：1.我们班最喜欢的是什么季节？（夏季）2.但是四名小记录员还没参与投票呢，如果她们也要投票，会不会影响结果呢？（不会，就是她们都投给春季，或都投给冬季，还是夏季票数最多）如果都投给夏季呢？（那夏季票数就更多了！）
最后让小记录员也把自己喜爱的季节添了上去。不知道是真实喜爱，还是从众心理，但是她们都投给了夏季。
看到统计结果，我们班喜爱秋季的只有尤扬童鞋，看到他低着头，于是我说：“统计完同学们喜爱的季节啦！其实张老师也特别喜爱秋季，因为秋季是一个什么样的季节”（丰收的季节），孩子们欢腾起来。“冬季呢”（可以玩雪，打雪仗）“春季呢”（温暖，凉爽）“夏季呢！”（可以吃冰淇淋～～）哈哈哈，一群小吃货！“是啊，每个人都有喜欢的季节，没有对错，只是选择不一样，如果出去旅游的话可以选择自己喜欢的季节，那如果我们班一起去郊游选择哪个季节更合适呢？”（夏季）“为什么呢”（因为喜欢夏季的人数多！）
备注：在这节课上，询问学生怎么记录票数时，除了学生想到的“画对号、画圆”，我看到了陈诺同学翻开书本，高高举手提到了“写正字”，说明她通过书本进行了学习，而我在这儿没有着重强调，只是总结了一句“这些方法都可以，小记录员们，你们选择一种同学们给出的方法来记录”。这才有她们继续用圆或对号来记录的多样性。
伴随着欢声笑语，这节课也即将结束了。虽然没有按照课本例题去讲、去做、去学，用一节课的时间进行统计，我觉得是值得的。
