阳光灿烂，梅花正争相斗艳。而我们，也在学习的路上不紧不慢地走着。
“在这一段里，你们觉得彭老师最喜欢哪两个词，也最有可能会用在简书里？”当开始讲到词语运用时，我注视着全班，期待有仔细观察，积极思考的孩子回应。
五秒钟，十秒钟，十五秒钟……小手慢慢地多了起来。
“碧空如洗，万里无云。” 毫无悬念，不待我点名，孩子们便脱口而出了。
“那你们为什么认为是这两个呢？”我继续追问。
“这两个词语很优美。”
“这两个词语描写了天气状况。看图写话里也可以使用。”
我惊喜地睁大了眼睛: “是啊，这两个词就是来形容周边的环境和景色的啊，那你们根据这两个词猜得出来当时人们的心情怎么样吗？”
“很好！”
“很开心！”
“是的，很愉快，一切景语皆情语，天晴心也晴，天阴心也可能不那么明媚。”我竖起了大拇指，“这样写可以渲染气氛，还可表达人物心情。这样的词语我们就称之为‘环境描写’，如果你想让别人知道你的心情，你就写些美好的景物吧，因为这些景物身上带着你们的心情晴雨表呢！”
听我这么说，孩子们将眼睛睁得圆溜溜的，仿佛发现了新大陆。
这两周教学进度放慢了，原因是上回把时间用作仿写了，总觉得打好基础是第一段首要，但如果有绝佳的仿写机会也不能错过，毕竟最好的范文就要数课文了。跟着课文学写作，无疑是最最有提趣又降低写作难度的方法了。
